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日常生活的基本含义，我们经常听到的话：“好，气质佳，”女孩很漂亮，但不是气质。那么，到底是什么样的气质？
“气质”是一个心理学概念，但我们每天都使用它，但它的审美意识。换句话说，气质更贴近我们的日常生活领域的审美意识。的刻板印象和心理气质“心理活动”的力量，有一定的差异。例如，我们说，气质好，有人说，这家迷人的，有魅力的。气质是当然的“魅力”和美国。西方美学的魅力和区别。康德的魅力和美丽是不同的，从古罗马贺拉斯说。他们可以指向人的面部特征和身体成比例的结构。例如，黄金分割比例的人觉得自己很漂亮，很舒服。维纳斯的眼睛，但在美国的美神的五官和身体结构的比例。但在中国，既古老又现代，无论是在公共部门，学术机构，一般都是公认的美女的魅力。没有人会说，这个人是非常有吸引力的，但不够美观。 “不！”我们的审美感的气质和民间社会的审美评价。中国古代文学的元素，它强调说：“增加的要点之一是在美国境外的形式太白应用程序朱太红了，微笑着粉红色的”阳“百过长，过短，外部风度利于键入生活的内在魅力，传达美的空调。
好，气质佳一个人的气质，到底是怎么产生的呢？大一，因为父母住在出生的？山，也许在一个偏远的村庄，人烟稀少的环境，文化，环境，童年是不够的，这是一个很土气，胆小，再加上身穿迷彩军事训练在阳光下的黑色的军事训练就更不用说了魅惑的气质。他们是非常聪明的，以适应城市的能力做吗？校园到四年级，一个优雅的魅力魅力已经开始显示不凡的气质。一方面，城市生活潜移默化的影响，一方面，校园文化，教师，在老人。在明天的环境有着重要影响的个人气质，文化气质。如阅读，艺术和文化，个人谈话，举止，方式的改进，以提高自己的气质。
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日常生活的气质，经常坐，走的行为，并涉及到优雅的姿态，让人很舒服，因为身体姿势的心理状态的性能，可以反映一个人的涵养和气质的关键在于内在的保护。美丽的唯一的条件是不是一个人，打动别人，气质也很重要。有些形状漂亮的女孩往往显得很平淡缺少的是缺乏气质，气质是内在的，往往是更重要的。有些女孩是很漂亮，但还有很多人会认为这是不够的，的品味气质脏口，说了很多，甚至关闭，将。一个很好的模型往往有不同的气质。它包括一个人的姿势，面部表情，言行举止，风度。作为一名，只是一个良好的身体和五官是不够的，只有具有良好的气质烘托出精彩的时尚。在这种模式下，当刻有他的气质和内在修养和外表仪态的人是非常重要的，我们经常赞美一个女孩长相一般，但她是一个很好的气质。也很开心！
气质类型可以被用来作为基础参考先验的西方心理学。希波克拉底，古希腊人，分为四种体液乐观，黏液，胆汁和忧郁。西方心理学的气质类型本身没有好坏之分，但他强调，遗传因素的气质风格，品味的含义这个词，但也意味着一些贫困的性质，它不是，但你不能改变的。气质有时会成为一种品味和时尚感。人不具备的气质的人，这个人是不是一个事实，即种植，也出身贫寒。
重大收购了中国传统文化，优雅和迷人的风度，气质光科学Jiaozhang载于北宋末年，说：“气质，学习寻求自我改变带来的好处。，张子全书报价系统（”票据“），改变和改善原有的品质是可以通过后天的学习，学习，当然，这仅仅是一个方面的学习应该是广义本质的变化。“针织和保存张瑞敏说：”每个人姚顺，精神气质，与生俱来的气质自然和收购新儒学在清代学者颜吁厂的不断变化的环境的性质，气质，气质，气质是不可见的，并不能说。“
审美意识，气质是一种感觉，是难以言传的，但气质塑造神行单显着形神气质，身体和心理素质，基本反映了服装的独特风格，魅力和优雅的外在表现他的额头，动作和谈话的速度，优雅，风格，气势恢弘，包容的气质和风格同样是高雅的艺术作品就好了魅力，那种气质，优雅的表现形式。 “广义气质的味道，他说：”味道有趣的人。性能外观和仪态展示其特有的魅力，天生的本能和培育的结果，统一的外在表现气质“的内容。 “影响性能的气质多年的经验，在高性能的诞生训练有素的矩阵和文化生活体验的文化气质气质终身神闲气数码相机，一些灵气的眼睛，额头闪亮的立场是一种气质。
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光环，很多人是天生的，和其他灵气的感觉自我勤奋训练遥远的光环，但事实上，这是小，你仍然可以认为彻底，前几天，我去上海植物园走了一遭，看到里面的盆景，兰花花园对联，我的所有突然间，我觉得我真的很喜欢这个词，“卫兰心脏”围的大花蕙兰的兰花蕙质量。其实，香港演艺学院的智能气质呢？事实上，这是一个美丽的灵魂和灵气的质量和透明度，妇女，尤其是女孩，如果你真的能做到“，围兰心，亚洲人和西方人都非常喜欢它。其实，智力是不是天生的，是儿童的逻辑思维，不是很世俗，很流畅，不自然的，但如果你的身体不喜欢文学，文祺，扮演的角色在这样的事情，随着时间沉淀，随着时间的的推移，这件事情你的身体心灵微妙影响一个人的自我，文化和礼貌的对话，甚至包括的生命和美德的前景，和发展前景，对世界，的所谓的先天灵气的人，他认为，他曾预计吸引眼球，最重要的除了外部知识的外观，再往下是有趣的，是最重要的事情是一个很好的性质和良好的道德品质，如果你有这些东西，丑陋人们留下了深刻的印象，人们都愿意让一个朋友愿意给他一个机会，让他发挥的空间。
被称为李钰，著名的歌剧院，在清代学者有趣的休闲体积的日常生活，甚至记得所谓的“民族气质：”今天，一个女人，在任何时间，在过去的一道风景线，它似乎完全无用的，但考虑不懈的状态字，甚至放下自己的生命，他的亲属也提到了这些话，作为一种姿态，向创建的外观选民，选择，选择一个更好的状态，因为状态是一个天然的高强度状态，不能被美国的装饰，不仅能增加它的丑陋。一个可爱的有力工具，出生在美国和东皱着眉头恨。第一阶段肌肉怦然心动？的法律，地貌，通信，独立的相态而不是相对于扬声器端口尤物知道我的心能知借口的眼睛，人们可以自由地表达他们的意见，而不是一个怪物，古老的材料进行审核，在天地间，它是困难的，因为你必须对你对你很重要吗？ “他说，”国家“，气质，它是很难找到词语来形容。
鬼”是一个众所周知的成语14个设施，包括金融汁：魏武定的匈奴人从遥远的国家代表东帝汶鬼立法床边的崔丑陋的形状比男性。“双重间谍，问：”卫报收集的匈奴人给出了答案：“自然卫Wangya，看起来床头捉刀人的英雄。 '魏武听到，所以将他杀死。 “无论是真或，曹操英雄的英雄。英雄，王者气质在中国的一句老话，身穿长袍像王子的”龙形状的衣服，缺乏协调的内在魅力。
II基本条件的气质
首先，我们要看到美丽的气质，物理和心理健康的基础上，我们现在有一种病态的审美情趣，美国，越来越薄，更多的骨干。爱美的女性，我需要人适度丰满，太肥了，不能过于单薄，过肥或过瘦，生病，一些学生已经薄，没有足够薄，足够薄，但减肥。剪切成一条直线，不要太用力，优美的曲线和丰满的乳房，王子包子，插头，然后走进了一个虚的的填料欺诈乳房，这是错误的乐趣和时尚的误导性的结果在我们繁忙的忧虑优雅，精致，年轻人的青春活力。女性在美国，一种病态的情绪，引发了文化本身瘦过头了时尚轻薄的疾病，骨感过瘦T台艺术，而不是评价的自然和文化传统薄水灵灵的姑娘“绿肥红瘦，朋友们！水分挤压，为什么呢？可能产生的影响作为一种模式，而不是在生活中的推广。说，为了减肥，铅，我们想了很多精神性厌食症，饥饿在最近几年，美国薄瘦禁止使用英国，西班牙，世界各地的，而不是符合卫生标准的身高和体重。促进人体的健康和美丽的，它是要建立一个健康的身体
同时，美国，更不是一个健康的心理气质，这是一个很好的补充，要诚实，善良的心，善良，爱和同情心是健康的气质。大学生，重要的是把重点放在素质的培养，一个人可以是美丽的，一个人甚至可以小于在目前的美国气质，但善良，宽容，热情和质量，良好的气质更好的最佳突破口
二，自信，自尊的气质，敏感的气质是不利于业绩。自信的人会保持开放的心态，宽容和强大的事实，这是一个很好的态度的基础上的其他问题，如乐观，自信，淡泊，随和，一个美好的气质有影响力的文学天赋，有很多的事情保持独立，自信的寄生强大的，什么样的气质，气质黛玉气质忧郁的眼神，很多人，尤其是情感的表现是一个程度的问题。
气质互补的气质和美丽的脸蛋，但气质可以是非正式的，有限的脸荣耀犹太人存款，并释放一个半老徐娘的魅力气质，这样的表现，相反的魅力，气质，美丽的人不一定是整个夜空良好的气质，性格和气质就像是流星，明亮而有光泽的脸，但时间很短，但优雅的葡萄酒，更长的延期，更多的酒精。
一个非常的气质和个性，气质，个性，性格，应该被接受的，可爱的魅力，幽默，气质优雅，精致，个性化的表现，坚定和果断的聪明的物种大无畏的精神增值的恰到好处，但也是一种密切的关系，的气质在正常情况下，它是独一无二的，虽然可能存在一些不足之处，但没有个性更具吸引力的个性和气质的表现，最重要的是要注意“度”作为一个单独的，具有自己独特的个性，但它不相等的气质，一个人的性格，但适当的回应，以自己独特的个性，让其他人可以接受和欣赏，这可以称为好，气质佳，性格有些人喜欢来表达自己的个性，自己的职业生涯比“生命是如此的自我意识作为一个国家，这样的组合，然后在舞台上的演员，她的气质，但有时”犹特
不美味
二，气质，和社会的特点，使得它的文化气质文化的象征，可以共同创建一个矩阵的个体，作为一种艺术风格，气质是质量的气体，社会雕塑，现代礼仪规范，标准，换句话说收敛权力的一种形式，这反映了一个动态的，而不是静态交换和动态性能，体现在所谓的气质，一定是最本质的东西作为支撑，否则入水去。说到动态交换不能不能不能提到在社交场合，因为我们知道，不同的社交场合，仪式礼仪规范在现代生活中，不能分离的社会，在我们的生活中，人际交往的需要，以满足社会的需求，我们必须遵守的礼节，仪式，强调的实用性成为文明规范的潜规则气质，带着镣铐跳舞，这是很难想象一个不遵守协议，重点气质的国际吸引力。相反，这些人在不同的场合，遵守礼仪规范，但也反映了奥斯卡红地毯的风格，魅力气质，明星通常被称为一个很好的例子。
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儒家主张独立的人格，他们的进取的精神，提高社会的内涵气质。细超尘，但可能是致命的一组时尚。军队，并不能成为唯一的独立移动抑郁症。“ （论语子罕），孔颜乐，不拒绝，不懈怠，稷山广泛的性超过德国，孔子和晏辉致敬：“真的很激动和高兴地站立在巷子里，喝下去和恐惧，回来，做不改变自己的音乐“（”论语·雍也“）。注意对物质生活的精神生活。深化孟子的财富，而不是卖*的概念，可以弯曲力，贫贱不能移动，并在此基础上形成的企业精神，自我提高的自然和生命的本质，反映什么是真正的“（孟子腾文公“）。独立的个性与气质，反映了社会条款。在此基础上的创造性的内力在生理和心理的社会动态，致力于寻求实现的主要生活一直持续到一个新的境界“嫉妒忘记了食物，音乐，伤心，我不知道未来的老人”（ “”论语“，孔子的”帮助“），学习永不满足，走线”（“论语的孔子”帮助“）和”长的路要走“（以下简称”论语“，”泰伯“），因此，乐观的态度对待生活，社会是必要的，你需要打下一个显著的自然创造力，创业精神，以及社会和人类行为的基础。除了适用身体的自然方式的顺 - 爱的渴望的意识将永远不会满足的基础上，不断新的一天。
气质，体现自然特性的人工魏，晋，不羁特别是直言不讳的性质，王羲之容易，很随便，不修边幅一般俗人是难以接受的，但他的父亲 - 中 - 法羲靳愤怒的气质是很喜欢东床大方锦营的得意门生上传羲失去了一个寻找她的丈夫，朱龙保留做作，只有王汐止东床“背躺在fixed're，如果你不闻，自然坦率地说僖公感激之情：”是的！“访戴安娜石，到达昂扬的精神状态，兴尽而回。阮男人谁爱生活，追求自由，在坦荡春季不合理的需求Shusao，告别他的妻子，在省级军事指挥官颜色，从未结婚的女性人才和死亡，“阮强调阮经天的伤心哭泣。但这些仪式道教追求的自然，方便的生活，当然，一些时尚，也不会承认的最佳组合。
内在个性的风格>
传达魏条件往往个性的自然景观，它是不很漂亮的石头奖名声：“世界工程梨园李劲松引以为自豪的，例如，下风。景工程邱岩岩明确壁立千仞，收集的资金支持：“有些人，王说了一句：”延机的祖卓卓野鹤鸡。木王右军，如久游云矫直恐惧的。 “啊形的宫殿，像春杨柳”云“光头”传达内在的神吗？典雅的个性，自然风光，人们，这意味着，贴切地表达
远期与生俱来的个性气质
反映的理想和崇高的性质，对象的自然魅力和乐趣性和动态性;超凡脱俗的理想和信念，这往往体现不凡的气质，我们可能已经看到了**“江姐”折磨从容面对，大方，威风震慑，她的气质吗？一个坚定的革命理想。气质会给人一种精神上的享受。气质只能观看独立作用的积累，已经形成一个特定的角色期望，和预期的理想，高尚的教学生涯中的作用和实际的了解，最辉煌的太阳，蜡烛，春蚕，不屈不挠的精神的精神，无私奉献的精神，气质，教师应兵保卫国家的决心
勇敢的气质
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气质差异，虽然我们通常想了很多的通用性，气质，但只是作为一个树不能找到两个完全相同的叶子是相同的，没有两个人的气质，气质是不同的。
首先，生理没有自己的个性是完全相反的个人特点和心理特点，一个人的气质，文化，气质，东施效颦，模仿别人，和一个独特的，个性化的气质个人的美丽和魅力的林黛玉的敏感气质的邀请谁正在遭受家庭来说无疑是一个因素，但一个重要的因素，先天的素质丢失的性质。
与生俱来的气质，和性别差异，角色差异，民族差异，时代的气质，时尚和美容，性别差异的基础上的差异，人格差异漂亮的男人爱一个女人，一个男人和一个女人，一个女人爱一个男人，英俊的小伙子，与一个美丽的山，阿里山的姑娘，如：水，阿里山，美丽的异性之间通话气质的差异主要形式，气质和魅力在异性恋的男性和女性，特别吸引力的性别差异在正常情况下，的女人味男人的气质，和更大的决心，持久性，温柔，体贴，耐心气质的魅力男人和女人补充每个其他细腻的，温柔的心情 BR /> >
女性角色往往是男性和不羁的气质，亲爱的，平静的，有尊严的，安静的女性性格开朗，非常有吸引力的差异，如职业，社会阶层，社会阶层差异，如白领，学生气质的学生气的气质，其实是一种个别学生，而不是褒义词有时无辜的学生们是无辜的，纯洁，温柔的气质气，但也表明，它是简单的，简单的和天真，有时是气质，气质往往是一个成熟的表现模型的气质去，但在开始的改革开放，在工作岗位上，我看到的格局我看来，这是一种夸张，调整状态，很长一段时间，你知道，为了提高性能，使用161器乐表演艺术家，甚至经常摇头晃脑的情感表达和身体的摆动角的仪式和性能水平。街道的地方绝对是一个扭曲的时装秀，而不是一个模型的文艺气质骑士，气质，人们期望在社会发展中的标准有一定的作用
/种族差异的先天品质的生活环境。气质文化有一个对我们黄种人的民族性格，我们有我们的气质，奠定的基础，黄皮肤，黑头发，气质，自然，金色的头发和蓝色的眼睛，这是一个原则问题，最好不符合她的你知道，头发染成**，偶尔新奇的中国人与自然，头发发黄，黄种人，是营养不良的表现，中国和西方的审美情趣的差异是显而易见的。气质，有种族差异，不同国籍的脸，气质评价，这表明日本是一个甜蜜的，冷静的女。不同定位的女的气质，有时她的脸，根据观众的审美要求，为了让别人接受她的表演。
气质，时间滞后。魏，晋，优雅的美丽，喜欢的人的唐王朝时代像丰满的气质差异传统的“礼仪”，“君君，部长大臣，父父，及子子”的封建时代，损害一个人的灵魂，但并非所有传统过时的传统要一分为二，每一个时代，老师尊重，照顾年轻人的专利，和人道主义的要求和反映的气质和时尚的土地划为相等的气质确实是一个新时代，但时尚并不意味着只和谐的时尚风格，其功能也被添加到您自己的气质BR p>此外，地域的差异，气质是显而易见的，坦率地说妨碍北方人和温和的南方人。
培养和提高
气质气质是非常重要的，我们每个人，到底是怎么成为一道靓丽的气质，气质，先生？化妆品以改善其外观，完美的气质受到伤害。董刀裸美容手术有一定的风险和后遗症的死上的操作表伤害到一个人的眼睛撕裂鼻子停止它并没有受伤的肌腱固定骨的气质是不同的气质训练给人一种舒适的感觉，但那里是仍然利于沟通为了提高自信的人的生活。
常言道：江山易改的性质的基础上的斑点。文化，文化气质，满足。通常固有的矩阵，的趋势在火车上，我真正使用，但仍有变化。教，以避免人。
气质，支持内部和外部，内部和外部维护健康，卫生，文化，包括仪式和文化素质的基础上，积极追求，并提高他们的知识和提高的基础上的自信和个人发展，家庭教育，小家碧玉的女性主义气质的自然环境，文化，读书，看**，和其他仪式的文化和艺术表达的完整性气质据悉，人际交往能力模仿社交场合的言行举止，外部给定的场合，环境，职业气质。环境的影响，这是一个实现
，李钰，“国家”气质“的学习，研究，教你”，戏剧民族一夜的火车，或可以马彭和尚直鹰 - 鸽形气感，可以随身携带，如果你想耳提面生活，“21世纪的历史，从哪里开始呢？增加其坚固的木箱，我很害怕，因为
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文化气质，当然，长期的，渐进的，微妙的，深刻的认识，并没有在一夜之间发生，一夜成名，气质，就显得尤为重要。的气质的气氛，改善或提升影响力的艺术和阅读，阅读，当然，这不是唯一的明星肯定比那些谁不爱读书读得多这里，大多数人认为他们是更好的气质，诗歌，画好精神的启示，熟悉的培养宽容的精神和无穷的魅力。一个有用的大气中形成的运动，如瑜伽，舞蹈气质在体内的作用除了体现在你的人际礼仪的态度，反映了你的手， a>
这种培育和文化意识，健康意识，和许多的明星气质模仿的形状做到这一点。多元化的精英，是一个模型为球迷了解其他人的气质，当然，不是在原来的好姿势正确的摆酷的文化气质。脆弱气质的趋势，是一个时代的印象，但这种趋势是不一定好，颓废风，吃，吸他的嘴在前面由中国国家提倡金庸的气质，特别是女学生，这将不会被容忍。？
中国文化气质，应该是一个民族的文化成就。发展和嘉宾的东方气质，精致的，更好的教育，促进民族精神，和许多年轻人一样，如美国国家和哈韩，哈日，哈，还真是没有必要的，在韩国，日本，美国是美国美国，你不具备的气质，但我们可能需要更多的东西多民族的性格。关注时尚的学生可能已经注意到了，但很多西方人喜欢中国文化，，外人像我的中国心同化的东方气质。海外的心脏，但如果有一天，我们的同胞在异国的土地，金发碧眼的外国人可以珍惜。气质应该反映该国的西部边界。人以看便知东方气质，气质，气质，文化，中国人真正达到一定的水平。
文化气质会影响服装的形式，礼仪，文学理论，形成了一种特殊的感情常说，“相当长的表的形式美学内涵的时间来形成自己的风格，形式的限制，中国的旗袍，和服在日本，西欧，比基尼，长期佩戴会影响气质风格的形成，例如，它必须穿高跟鞋，下巴，似乎是穿西装，打扮你不能被篡改的肩膀和手臂非常有信心，让人们看到的庄严的声音。
所有的东西，不追求完美，只追求最大的努力。
一、幼儿园环境创设的要求幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、 幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1、环境创设要突出主题，有针对性。
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。
2．环境创设要具有适宜性。
环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴点缀都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
3、环境创设要体现主体性。环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
4、环境创设要体现丰富性和启发性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能诱发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
5、环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、环境创设要体现美观性。应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。
7．环境创设应体现经济性。环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费，不盲目攀比。
二、幼儿园环境创设方面存在的问题1、在环境的创设上缺乏幼儿的参与。
环境创设多数是教师的作品及以教师的主观意识为主。教师设想多、幼儿设想少。教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，缺乏幼儿自主性活动内容。这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有充分考虑到幼儿的兴趣、需要和现有的发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
在这方面，教师应准备和运用一定的材料，按照科学的原则创设不断与幼儿相互作用的环境。让幼儿参与创设或把部分环境交给孩子布置。将环境与课程相匹配、联系，充分发挥环境的教育作用。
2、环境创设缺乏层次性。
室内环境创设没有做到让每一面墙能和幼儿对话。幼儿的作品过高或不在幼儿的视线内，空间利用不够充分。
3、环境创设缺乏目的性。
墙饰的内容不能体现教育目标、主题教育内容、季节、节日的变化等。画面长时间不变，或者固定的多、变化的少。
4、活动区安排不够合理。
活动区材料投放不充足。材料品种单一，材料单调且数量不足，造成幼儿之间出现为争夺玩具、材料而发生冲突的现象。
安静的活动区与活动的区域安排不合理。如图书区与音乐区相隔太近，互相影响干扰太大。
投放材料的成品太多，而半成品和幼儿用以活动的原材料、废旧物品太缺乏，不能发挥幼儿的创造力、想象力.
三、幼儿园环境创设的方法借鉴主题教育活动网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。
（1）对活动室墙壁的创设。
“创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置，让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，呈现主题活动中幼儿发展的过程”。以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。具体做法是：第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标。第四步：根据幼儿的兴趣和已有经验，分阶段的组织多种形式的教育活动，充分利用园内外教育，引导幼儿用不同形式表达出来，并随着阶段活动的进展进行墙壁创设。第五步：随着主题活动的结束，墙壁创设完成，并呈现出主题活动的进程。教师在组织活动时，有意识捕捉生活中有价值的信息，有机的把预设内容和生成内容进行整合，幼儿在真正属于他们的环境中，愉快的参与墙壁的布置。如中班进行 “美丽的春天”主题，教师与幼儿设计了“春天的花草树木”—“春天里的动物”—“春天里人们的活动”—“我找到的春天”等系列主题情境。中班在进行“汽车”的主题活动中，将班上布置成汽车制造厂，把活动室划分为“汽车设计室”、“汽车展示室”、“汽车制造室”、“汽车图书借阅室”、“汽车美容院”、“汽车驾驶”等，活动区成了主题活动实施的主要场所幼儿园墙饰创设体现以下特点：第一，有机地把五大领域的活动内容与活动形式融为一体，并能加以迁移、整合，体现《纲要》中的整合理念。第二，墙饰主题和内容与幼儿活动相一致，是一个总结、强化、总结、概括与提炼幼儿学习与经验的过程。第三，主题墙创设的过程体现师幼互动、生生互动、家园互动的过程，体现教育目标层层推进和物化的过程。第四，充分发挥了幼儿的自主性，在幼儿感知事物和与富有动态环境的互动中，提升审美能力，体验审美情趣，享受成功的快乐。
（2）对活动区域的创设。
活动区域的创设要充分考虑教育内容的整合、活动材料的投放、幼儿注意力等方面的因素。
第一步，适中的玩具柜。根据年龄班幼儿的特点，认真规划和制作颜色鲜艳低矮的玩具柜，为教师规划、分割区域提供了物质上帮助。
第二步，创设活动区。在新理念的指导下，进行 “自主性活动区”、“主题性活动区”和“整合性活动区”的研究。活动区的教育功能，主要是通过材料来实现，材料不同幼儿的操作方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，有效地把教育目标物化到活动材料中，通过幼儿与材料的互动，完成教育目标。幼儿在宽松的游戏活动中，感受到学习是快乐的、有趣的，各方面能力得到了发展。
总之，环境创设作为幼儿园活动组织与实施的重要内容之一。在环境创设中使游戏能深入、高质量的开展起来；环境创设使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在环境教育互动中得到全面的锻炼和提高；环境创设为幼儿创造适宜、自主活动和自我表现的平台。因此，环境创设充分体现“以幼儿为本”的教育理念，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。
美术老师教学5篇
时间若白驹过隙，忽然而已，身为一名人民教师，我们又有了新的教学内容，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个呢？下面是我给大家整理的美术老师教学，希望大家喜欢！
美术老师教学（精选篇1）
一、指导思想
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、教学目标
本学期将根据以往的教学经验，针对于初中学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学，设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力，并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。
三、具体工作
1、继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念。
本学期继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。
2、课堂教学活动。
加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。
针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。
四、教材的特殊处理
1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。
3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4、要求学生作好材料的准备工作要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
五、教学要注意的问题
1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2、自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。
总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。
美术老师教学（精选篇2）小班幼儿对外界的各种物体和图形都感到新奇，初入幼儿园还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎么一回事也并不清楚，做为一名美术教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，让幼儿对绘画产生兴趣，本学期我从以下几方面入手：
一、培养幼儿对绘画的兴趣
1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。
（1）组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。
（2）鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。
（3）经过一段时间的练习，可用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。
2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。
可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上；可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印；也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理；还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。
二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能
1、线、形体的训练。
教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。
圆是幼儿绘画中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。
2、色彩的训练。
小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底。
因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩（认识渐变色），同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。
三、进行必要的常规教育
1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。
2、教会幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。
以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。
辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。
通过在绘画活动中发挥孩子的创造离，使他们能够在游戏创造中找到绘画的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达自己的意愿，并通过绘画表达对美好世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩缤纷的美丽世界，通向更加灿烂的明天。
美术老师教学（精选篇3）在新学期中，我们面临新的学生，也就面临新的教学氛围、新的教学对象和新的难题，我们也就有了新的教学目标和新的教学。为了能使我校初中美术教学工作在新学期里能够按部就班地开展，就需要制定一个完整而周密的。
一、指导思想：
以学校总体为指针，以教导处教学为引导，努力为学生的全面发展、为国家输送合格人才打下坚实的基础。通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，提高学生的专业美术知识水平，培养学生的各种绘画技能。同时也对初中学生的德育修养起着促进作用，为全面培养初中生综合素质和培养新世纪的人才做着贡献。
二、本学期的任务目标：
（1）重点抓八年级的美术课。针对每个学生的情况做好因人施教，抓重点、带全面。
（2）首选抓技法课教学。有这样的理论认为”学生的脑是支配学生的行动的，现做好学生理论的教育和审美的教育，是指导学生技法和艺术行为的前提”。这个不可否认，但是，应该这样考虑，在理论形成的而同时，如果学生的技法难以跟上步伐，那么学生很可能会失去学习兴趣，
介于这样的一个问题，我还是先把技法拿到第一位置来作前导，首先让学生的美术技法能够“够用”，短期内把学生的美术技法大概的归拢起来，能够基本达到一定的水平，以保障后期美术教学工作顺利进行。
（3）我深抓美术课堂教学。通过课内教学活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好专业美术，从而全面提高美术教学质量。
（4）八年级初步掌握素描几何体的基础知识、绘画技法的理解与掌握。更深层次的临摹、写生色彩静物和素描人物等知识技能。
（5）我结合新入学的初中学生的特点，培养学生多方面的素质和能力，诸如审美能力，集体主义精神和团结协作能力等。
（6）积极参加美术课外活动，在活动中能运用积累的知识和经验完成任务。同时提高自己的思想品德修养，除结合政治思想来进行指导美术教学以外，还要结合艺术家的古今中外的不同思想修养，取其长处，使我们得到良好的艺术熏陶和文化思想熏陶，提高个人思想品德修养。
（7）通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。
我的是要根据具体情况而改变的，根据我们学校的教学环境和特色，我会随机设置和改变有利于学生学习的美术教学课程。
总之，在新学期里我会尽心尽力地完成美术教学任务，爱岗敬业，积极学习，团结同志，遵纪守法，为人师表，严于律己，服从分配。在教学工作中更希望得到各位领导和同事们的支持、帮助与指导，使我的个人素养、能力及教学水平逐渐得到提高与完善，从而使我校的专业美术教育教学质量有更远的发展。
美术老师教学（精选篇4）一、学生现状分析：
六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析：
该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点：
“造型·表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。“设计·应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
“欣赏·评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。
难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
五、教学措施：
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中，多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如**、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网开阔视野，进行自学。
美术老师教学（精选篇5）美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的能力，把教材与生活实践有机结合，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，现将学期如下：
一、教学原则：
结合我校实际情况，处处体现着美育教育成果，对学生的发展提供了很好的平台。教师乐教，学生乐学。
二、学情指导：
本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于七八年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自主创新，大胆的去完成学习任务。
三、具体工作：
1、认真分析教材和联系身边，以学生发展为中心，依托各种环境，学习并实践美术新课程标准，加强业务学习，深化教学观念。本学期，我将教材分析与学情分析紧密结合，联系实际，积极开展多种形式的课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富美术课堂教学。
2、运用多媒体教学，以课堂教学为中心，梳理教学流程，分析学生的表现，及时调整和完善教学策略，将教学效果发挥到极致。学生的情况差异，决定了教师必须因材施教，并且疏导学生打破学科界限，在美术学科学习时，积极参与，大胆创新。
3、认真遵守学校规章制度，积极参与各种相关活动，为自己的教学和成长积累素材。同时，为校园文化建设贡献力量。
4、积极参与教学教研活动，以集体备课活动为依托，认真备课、上课、总结、反馈和反思，理论联系实际，为进一步学习积累宝贵经验。
5、为加强学生行为习惯的养成，丰富课堂教学内容和形式，本学期，将课前预习中的工具和材料的收集作为教学环节的重中之重。
6、学生管理制度的建立，以班级小组为单位，以点带面，以强带弱，强强联手，互帮互助。
7、美术教学注重课内外的联系，尤其表现在身边和其它学科的联系上，既能体现学以致用的功效，又能从中汲取所需养份，自我成长。
8、积极参加听评课活动，认真学习并虚心听取他人意见和建议，为自己的教学积累素材和智力支持。
9、根据学校安排结合本组，积极参与各项美术展评活动和校园文化建设。师生共同努力，在活动中展现自我。
总之，新学期要有新面貌，在完成美术教学任务的同时，严于律己，团结他人，爱岗敬业，为人师表，做到教学相长，共同进步，更好的完成教育教学工作。
我觉得，可以通过让孩子玩搭积木的方式来培养孩子的审美观。
我是因为小孩上了幼儿园小班之后，才开始真正接触积木的。因为在此之前我没有幼儿园读也没有玩过积木，积木对我来说就是一个普通又陌生的名词。
从幼儿园接小孩回来后，他经常跟我和他妈妈分享他在学校的趣事，尤其是他和老师、以及其他小伙伴玩搭积木的事情。看他那么感兴趣于玩积木，我特意带他去玩具商城选购积木。这个时候我才发现，原来积木有那么多的类型，形状多变。有原型、方形、长的、弯的积木；还有各种颜色组合的积木；有大的、小的，数量多、数量少的积木......
根据孩子自己的选择，最后买了两包积木，15元一包。交钱之前我还犹豫，但是看到上面写着是益智玩具，所以，我放心地买了。
对于积木，我小孩真的是比较痴迷，如果不提醒他做其他的事情，他可以沉迷于积木游戏中2-3个小时。有时候我会和他一起玩，按照说明书上面的参考图案进行拼搭，有时候按照我们讨论出来的想法拼搭，玩的很开心。
从小班到学前班，有时候是六一儿童节，有时候是生日，都有给我孩子买不同的积木。每一次他都是按照说明书参考如拼，后面就拆掉自己拼搭。
上图是我手机保存下来的的变身，总共有1000多块小积木。龙是参考图的，机器人是孩子自己想的。
上图是我手机之前保存下来的孩子的作品，都是他抛开参考图自己拼搭的。仔细看其实都不是对称的，但是第一眼看上去感觉还真有模有样的。尤其是细节处理方面，没有一模一样的配件的时候，他会选择类似的零件代替，而且没有什么违和感。
孩子拼的积木还有很多其他的，但是手机没有存那么多！
通过孩子搭积木这事情，我觉得一个比较大的好处就是可以培养孩子的审美观，具体体现在：
一是可以让孩子认识到颜色搭配的重要性。积木有很多种颜色可以选择，同一个形状也会有不同的颜色。孩子在搭积木的时候，会通过大脑思考和眼睛观察把哪种颜色的积木搭在一起会让作品更漂亮、更好看，从而增加孩子对颜色的审美认识。
二是搭积木可以培养孩子的空间美感。有时候孩子在拼搭一个作品的时候，会先去了解这个物品的空间结构，是虚的还是实的，是圆的还是方的，再着手开始拼搭。尤其是立体结构的作品，用积木拼搭的过程就能更好的开放孩子的想象力和空间美感。
三是可以提高孩子的审美高度。我发现孩子拼搭出来的作品如果不完美他会不满意，拆掉重新拼搭。有一次我觉得我孩子拼的轮船还不错，但是他说这样不行的，会不稳定的，而且这样的船太矮了，水可能会进来，然后从新拼搭。所以，如果积木虽然搭起来了，但是如果孩子觉得外表看起来不够漂亮，也会推翻。所以说，有漂亮的外表，才是最重要的，而这点恰恰是提高孩子审美高度的首要因素。
2.幼儿教育的质量不能满足受教育者日益提高的教育需求。
首先，教师队伍严重不足。联合国教科文组织2007年《全民教育全球监测报告》认为，每个教师所教的学生人数是衡量教育质量的一个重要指标。据2005年的统计，中国幼儿园的师生比平均为1：30.2，农村幼儿园甚至达到了1：36.1，远远超出了国家规定的标准。
其次，作为教育者的教师质量不高。据《2004年中国教育统计年鉴》统计，全国具有大专学历以上的幼儿园园长和老师仅占不到50%，边远农村地区更是不到30%，甚至还有4.86%的幼儿园园长和老师不具备高中学历，这一部分教师数在全国范围内达到了36909人。
另一方面，管理混乱、规章不健全，导致幼儿教育质量难以监管。
此外，还有资金缺口较大、基础设施严重不足所造成的质量问题。
再加上有限的配置不均衡，在现阶段幼儿教育质量总体水平不高的情况下，造成城乡之间以及城市的优质园千口薄弱园之间巨大的质量差异。因为独生子女政策的实行以及中国社会新兴的中产阶级对幼儿教育产生了更高的教育需求，因此，日益扩大的社会贫富差距也反映在幼儿教育领域。一些大城市的顶尖幼儿园(包括公立幼儿园)具有堪称世界一流的师资、设施、管理和课程方案，设施过度豪华，而相当数量的幼儿园，尤其是农村和边远地区的幼教机构，其教育设施、师资力量则远不能达到国家标准。
3.作为幼儿教育核心的课程改革任务艰巨。
作为改革开放、学习西方先进教育思想的标志性成果，教育部2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要》。这份文件表明，中国的幼儿教育已经初步具备了与当代西方教育思潮同步的课程理念。但是，从理论到实践、从理念到行动是一个漫长而艰难的过程，全球各国概莫能外。即使在美国这样的教育发达国家，当幼儿教育经费不足时，也会通常变全天教学为半天教学，给教师发放最低工资或取消奖金，提高师生比，减少购买玩具，减少儿童活动草坪和艺术课程等，使良好的课程难以实施。而在中国，长期以来全国幼儿教育经费仅占全部教育经费的1.2～1.3%，投入严重不足，教育质量难以保证，尤其是农村幼儿园条件简陋、设施匮乏。显然，在这种情况下，要想满足实施新的课程目标所要求的各项条件，从而保证教学目标的全面实现，更是任重道远。
不仅如此，新的课程理念对教师、教学设施、教学环境都提出了更高的要求。当某一方面或某些方面的要素不能满足时，良好的课程目标不仅难以实现，有时候甚至会产生更加消极、严重的后果。例如，我们鼓励幼儿的主动探索，不再提倡简单的老师教、幼儿学的灌输式的方法，应当说这是一个进步。但是，它需要一定的条件，需要有合理的师生比，需要为幼儿提供足够数量的可供探索的材料。就拿语言学习来说，需要为幼儿提供足够数量、各种类型的图书，让幼儿去反复阅读、理解和消化，需要教师对幼儿的个别关注，从而帮助幼儿在自主阅读的过程中学习和掌握语言。因此，当教学的物质条件不够丰富，师生比过高，不足以满足幼儿探索的需求，不能给予适时的帮助时，就会影响幼儿学习语言的效率，也难以达到预定的教学目标。
人类伴随着游戏而产生，与游戏有着不解之缘，正如麦克法兰指出的“人类一向被定义为Homo ludens——这一拉丁词汇表示‘游戏的人’。因为游戏的特点虽不至于将人类与其他物种截然区别开来，却在人类身上格外地发达。”[1]而在幼儿期，游戏在学前儿童身上就更加地发达，可以说，游戏是存在于幼儿身上的一种根深蒂固的天性，因此，心理学家将“幼儿期”命名为“游戏期”。虞永平指出“优质的幼儿园课程把生活与教育有机结合起来，使课程生活化、游戏化，能够引导幼儿在行动中学习。”[2]以一种知识化、小学化的方式对幼儿进行教育，以各种培训班主导孩子的童年生活，让孩子伤在起跑线上，我们将会摧毁幼儿的童年幸福。
一、幼儿教育以游戏为基本活动的时代意义
（一）幼儿游戏的进化根源
游戏对儿童来说，是超越种族、时空的一种普遍性的行为，必定有着深刻的进化上的根源。近些年来，进化心理学受到人们的广泛关注，它为人类理解自己的行为提供了一种新的视角，正如董会芹和张文新指出的“进化发展心理学试图通过进化的心理机制来解释人类的心理起源和本质，把进化的观点用于人类发展的研究将会大大提高心理科学研究的科学性，并为发展方面的研究者从事各个领域的研究提供普遍的理论基础。”[3]为游戏这种存在于儿童身上的根深蒂固的行为找到进化上的深刻根源，可以让教育工作者更好地理解幼儿教育以游戏为基本活动的必然性。
美国心理学家霍尔提出了“复演论”的游戏本质说，认为游戏是人类种族生物遗传的结果，游戏是儿童重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动。游戏的发展阶段正是以不同的形式重现祖先的进化历史。人类个体从胚胎到个体身心成长、成长的过程与人类作为一个群体的种族演化过程有着惊人的相似之处，这一点受到了人类学家、哲学家和心理学家的广泛关注，儿童的成长发育是以更加简略的方式复演着人类的进化过程。
将儿童个体发展与人类进化的过程联系起来给了我们一种广阔、宏大和深邃的眼光来看待学前幼儿的成长，这种眼光还让我们深刻地理解到幼儿进行游戏的必然性，可以说“儿童的成长过程是生命进化历史的浓缩。这不仅使我们在儿童那里感受到生命进化的神奇，也使我们在儿童那里体悟到个体生命的绵远历史，这本身就会使我们成人对儿童的生命和儿童的精神世界产生一种敬畏与赞美。”[4]
（二）反对学前教育小学化的需要
儿童与游戏紧密相连，柏拉图认为，教育不应该是强制性的，而应该是“游戏”。他还强调说，“自由的人学任何东西都不应该像奴隶一样”。教育是一种灵魂的转向，压力下教出来的东西不会停留在灵魂之中。在古希腊文中，“教育”、“孩子”、“游戏”在字根上是相连的。Paideia既意为“教育”，也是“孩提时代”；Pais是“孩童”；而Paidia是“游戏”、“运动”、“游玩”。[5]而现在儿童在各种考试的压力下，不得不从小就要学习各种知识，在学前教育领域突出地表现为“学前教育小学化”。学前教育小学化在教育专家的反对声中依旧扎扎实实地开展着，其表现就是将小学的教育内容下移到幼儿园进行讲授，幼儿园也用小学化的方式进行教学和管理。有的时候，我们发现，这种小学化的做法使得幼儿没有充分的游戏时间，他们只有在厕所里才能自由自在地玩游戏。
这种迎合幼儿家长目光短浅的要求，违反幼儿成长和发展规律的做法是非常有害的。美国的一项研究表明，虽然小学化的学前教育模式早期可能会产生好的效果，但是长远来看它对一个人发展的危害却是深远的。过早接受讲授学习的儿童到23岁时，需要更多的特殊教育、更多的失业、不做志愿工作和未结婚。[6]
幼儿并不仅仅是知识的儿童或智力的儿童，他是一个智力、情感、社会性和身体等诸多方面融合在一起发展的存在。有时候，孩子的社交技能、动机情感、兴趣需要在他们成长的道路上更具有决定意义，为了保障幼儿身心的健康发展，我们必须秉持对未来负责的态度遵循幼儿发展规律，以游戏作为幼儿的基本活动，反对幼儿教育小学化的不良趋势。
（三）贯彻和落实学前教育政策和法规的需要
在1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）中的工作原则中，第二十一条是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。随着教育改革的深入开展，教育部于2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）作为第十一次新课程改革的下位文件。《纲要》秉承了《规程》的精神，在第一部分总则的第五条提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”
虽然“以游戏为幼儿的基本活动”的提法在我国关于学前教育的法规中一再坚持和重申，但是这种要求却没有在幼儿教育中深入人心，绝大多数幼儿园没有做到、做好这一点，“教师们仍然视‘上课’为自己的主业，‘重课轻游戏’的小学化现象依然严重”。[7]
教育部于2012年颁布了更为具体、更具可操作性的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》中的目标提示家长和幼儿教师各个年龄阶段的幼儿应该学什么，实施《指南》当以游戏为基本活动，游戏既是学前教育的专业特殊性所在，又是促进幼儿学习与发展的重要途径。[8]幼儿教师对于学前教育的发展和学前教育质量的提高具有重要的作用，从某种意义上说，幼儿教师素质的高低可以决定幼儿能否健康地成长。2012年2月，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，在专业理念与师德的维度上提出“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，将游戏作为幼儿的主要活动。”而在专业能力的维度上则把“游戏活动的支持与引导”作为一项基本的教育能力提了出来。
二、游戏在幼儿各领域学习与发展中的作用
（一）游戏在幼儿健康领域中学习和发展的作用
洛克有言：“健康之精神寓于健康之身体。”身体健康对于儿童的成长起着基础性的作用，是一个人一生的财富和资本。在学前教育中，游戏和儿童的身体健康联系紧密，游戏是儿童身体健康的强烈而有效指标。
学前儿童身体的新陈代谢、快速成长需要他们进行各种运动，学前儿童从这些运动中得到快乐。对于成人来说，运动是一种需要意志进行坚持的活动，而对于学前儿童来说，动即是快乐，他们从走爬跑跳等运动中获得快乐，这种活动形式对于他们来说是机能戏，也称功能戏、练习戏或感觉运动游戏。儿童在汗流满面的游戏中，跑跳钻爬等基本运动技能得到了锻炼。
在《纲要》中，健康既包括身体健康又包括心理健康。心理健康是健康的重要维度，根据精神分析心理学的研究，游戏有宣泄儿童不良情绪、维护儿童心理健康的功能。有临床研究“发现确认了大多数善于观察的幼儿父母和教师知道了很久的东西——儿童是通过没有固定目的的游戏艰难地度过和理解恐惧、困惑和挫折经验。”[9]在儿童早期，所有的心理治疗都是以游戏的方式进行的。心理创伤是很难治愈的心理伤害，但是儿童在支持性环境下的游戏活动增强了他们的适应能力和恢复能力。[10]
（二）游戏在幼儿科学领域中学习和发展的作用
科学游戏是培养幼儿好奇心和求知欲的重要教育形式，配对游戏、接龙游戏、各种电动玩具、和磁铁等好玩的游戏形式和科学现象都能够极大地激发幼儿的好奇心和求知欲，促使幼儿在以后的学习和生活中关注这类科学现象，引发进一步的探索、学习和思考。
科学的精神本性是支撑科学家进行艰苦卓绝地努力的精神力量，也是鼓舞人类文明前行的精神力量。游戏精神和科学精神具有内在的一致性“游戏气质的表征一般包括：尝试这样那样的举措，作出疯狂大胆的猜想，依照直觉和预感行事，背离逻辑思路，喜欢从事冒险，······科学的成功往往也需要大量顽皮的、夸张的、幽默的、蛮横的想和实验。”[11]科学史上的很多重现就是在这种不经意间作出的，“DNA发现过程中的那些年头如此牵强附会和不着边际，多数人会当作笑话儿放弃的。”[12]
数学游戏有着非常悠久的历史，世界各国都流行着一些经典的数学名题或数学游戏，“如古代中国的韩信点兵、百鸡问题，七巧板、大衍求一术······这些以游戏的方式来处理数学的情境的目的就在于使数学思想更容易为人们所接受。”[13]游戏对于数学来说并不是可有可无的，“数学的奇妙的游戏特性决定了数学学习或创造活动的奇迹发生的最大可能性。数学和游戏在结构上的相似性保证了游戏有益于数学思维、数学精神的培育。”[14]
（三）游戏在幼儿社会领域中学习和发展的作用
游戏具有社会性，游戏的内容、形式、种类和玩法受到社会风俗、道德习惯和历史文化的影响，儿童游戏往往打上了民族的烙印。角色是幼儿在想的情境中对他们所观察和理解的现实生活模拟和再现。幼儿在角色扮演中能够增强社会交往技能、站在他人的立场思考问题。他们在角色游戏中也能够增强性别角色意识，知道男性和女性所承担的社会角色是不同的。
许多儿童在幼儿园一起玩游戏的时候就需要建立游戏常规以保障幼儿能够有秩序地玩游戏，“游戏常规是指在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。”[15]游戏常规是一种社会规则，可以让幼儿理解社会可以接受的和不可以接受的许多行为。关于使用玩具的常规，要求幼儿在玩完玩具后要把玩具放回并整理好，则可以培养幼儿的责任心、乐于助人的品质。
游戏活动可以培养幼儿坚强的意志和主动学习的个性品质。游戏对于儿童来说，是快乐的，这种快乐体验能够让他们忍受各种平时无法忍受的痛苦，从而锻炼其意志。苏联心理学家马努依连柯曾做过“哨兵站岗”的实验，当让幼儿以哨兵持枪的姿势站着的时候大大增长了幼儿坚持的时间。[16]
（四）游戏在幼儿语言领域中学习和发展的作用
语言游戏本身是幼儿喜爱的一种游戏形式，而且很多体育游戏也伴随着童谣。“童谣是一种带有音乐性的口头文学，其音乐性就表现在它语言的韵律美和鲜明的节奏感上，通过双声、叠韵、双关、谐音、对仗等手法，使童谣唱起来悦耳动听，具有一呼百应的同伴呼应效果，所以容易被儿童接受喜欢，”[17]许多绕口令、童谣等语言游戏让幼儿乐此不疲，在有趣的玩耍中掌握了难以掌握的、复杂的语言形式。
幼儿在体育游戏、角色游戏、表演游戏中也需要和同伴商量玩法、材料的使用、角色的分配，进行冲突的调节等活动。“儿童在游戏中的大半时间都在使用语言，甚至自言自语，或是对着玩具及玩的东西说话，通常包含了复杂的语言互动，例如，角色游戏特别有助于语言、交流技能的发展。”[18]成人参与儿童的游戏，儿童可以在与成人对话的过程中自然地习得成人所使用的新词汇。
读写萌发是幼儿在生活中发生的与书面语言学习有关的态度、期望、情感、行为和技巧，其内涵包括印刷文字动机、印刷文字意识、语音意识、叙述能力和词汇量等内容的学习。幼儿在游戏情节中装扮成阅读者和书写者使幼儿成为萌发的阅读者和萌发的书写者。[19]在表演游戏中，幼儿通过扮演角色，模仿角色的动作和对话，可以更好地理解文本的内容。
（五）游戏在艺术领域的作用
浪漫主义理论将游戏和艺术联系在一起，因为两者都涉及个体的自由、自主性和原创性。而波莱茵（Berlyne）区分了两者的区别，他认为游戏是多样性的探索，而艺术则是具体的探索——这在他的认识论中，是个有说服力的区分。[20]从内在体验的维度来看，游戏和艺术的构成要素具有很大的重合性，都给人提供了一种创新的心理要素，正如刘晓东指出的，“在艺术哲学中有一个重要命题，那就是游戏的往往是艺术的，艺术的往往是游戏的。”[21]游戏与艺术的同构性使得游戏可以促进幼儿艺术领域的发展。
游戏往往伴随着歌唱，而身体的舞动则是儿童心灵在身体上的表现和表达。用身体的方式表达出儿童内在的情感，伴随着歌曲的音乐游戏形式也是得幼儿更好地理解美和表达美。幼儿的思维具有具体形象性特点，儿歌的学习的学习过程中如果让幼儿模仿歌曲内容的动作，那么学习的效果会更好，比如学习《小老鼠上灯台》这首儿歌，幼儿在模仿小老鼠的动作的过程中理解和掌握了音乐的节奏。[22]学前儿童在日常生活中观察到的各种建筑、设施都成为他们创作的源泉和模仿的对象。我们常常看到幼儿在游戏中自得其乐，沉浸在高度的审美感受中。“结构造型活动使他们痴迷，漂亮的玩具使他们爱不释手，他们用材料装饰、美化自己的游戏环境，从中得到一种审美快感。”
时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。但是教学总结的思路你学会了吗？以下是我为大家整理的学前班数学教学工作总结（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前班数学教学工作总结1转眼间，一个学期即将过去。回想这学期以来的教学工作，感觉有点累，但也伴随着收获的快乐。为了搞好下个学期的教育教学工作，提高教育教学质量，提高学生德、智、体等方面的素质，现把本学期数学教育教学工作总结如下。
一、培养学生学习数学的兴趣。
学前班的小朋友对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识的过程中，十分注意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织有趣的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能。总之，根据数学教学内容特点，渗透思想教育，不仅开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培养学生学习数学的兴趣。
二、改进教学方法，全面提高教学质量
学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把注意力放在提高教学质量上，扩大合格率，巩固入学率。总之，为了提高教学质量，每开学初，我都要认真学习新课标，明确本学期教学要求，写好。在教学过程中尽量用直观、形象的教法，提高课堂教学效率。
三、认真批改作业，进行知识补漏措施
学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。批改概念计算题，发现基础知识的掌握情况；批改课后的思考题，发现学生对问题的理解不够透彻。通过进行讲评，这样一来，学生不但提高批改兴趣，注意力集中，而且培养了学生的学习能力。
总之，一学期来，我从不计较个人得失，一心扑在教学工作上，遵纪守法，关心爱护学生，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。成绩已成为过去，今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平更上一个台阶。
四、存在问题与不足：
由于学前班的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有一部分小朋友学习成绩还很差，特别是十以内的加减法还没有掌握好。
五、今后努力方向：
1、培养学生养成自觉学习的良好习惯。
2、加强基础知识的教学强化训练。
3、与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况。
学前班数学教学工作总结2本学期我担任学前（2）班的数学老师，我对他们有一个良好的心态，特别是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教。让每个孩子都有很大的进步。他们在刚接触简单的数学知识。怎样让孩子们更快的适应学校生活和数学教学，并对数学产生浓厚的兴趣，我在不断的总结和反思。
根据性格特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解并能掌握数学知识。在对学生接触的过程中了解到学生对故事和游戏非常感兴趣，于是我在课堂中增加了以游戏和故事的形式来引入课堂中，并与课文中的知识结合起来，激发学生的学习兴趣，是学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
幼儿进学校时都是兴高烈，充满奇思异想的，教师提出问题时，他们马上就会七嘴八舌，各抒己见，教师要求他们举手回答，他们又都争先恐后地举起小手。可见孩子都有一定的问题意思和自我表现欲望。一直以来，课堂上的提问是教师才有的“专利”。教师问，幼儿答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，幼儿失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思考，最终失去了发现问题、解决问题的能力。
所以，我觉得在活动中，教师先要摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体，要变“满堂灌”为师生互动。如：我在教幼儿学习10以内的数字后，为了帮助幼儿比较数字之间的相互关系，我准备了许多秋天的果实，首先我让小朋友进行分类，然后让孩子比较出谁最多？谁最少？谁比谁多？谁比谁少等。孩子都能把自己观察到的说出来，最重要的是给每个孩子一个机会，认真对待幼儿的每一个问题。不管这个问题是对是错，我都要认真对待，及时给予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。
总之，在课堂教学中，教师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子”，尽量多给幼儿一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿！
学前班数学教学工作总结3时光飞逝转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在我学前部领导和老师热心支持和帮助下取得了较好的成绩。
我以积极热情的态度去完成学校里安排的各项工作。在备课中，我认真研究教材，准确把握重难点，注意强化难点强调重点，并不断归纳总结，提高教学水平。能够及时了解学生的学习反馈情况，并有目的的对每个学生进行辅导。思想品德方面，我遵守纪律，团结同事，热爱集体，服从分配。对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个学生。
我班有共有21人，男孩12人，女孩9人，由于这些学生年龄小，与其它班学生年龄差距大，又是刚入学前班，使得各方面工作开展有一定难度，因此我本着发展幼儿的动手、动口和动脑能力，积极准备教学资料。这21个学生都有其优秀的一面，如健康、活泼、聪明等，但也存在着许多不足，如自私、娇气、依赖性强、动手能力差等。在各班老师共同努力下，极好得培养了学生各方面的能力。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。
数学方面90%的学生能够完成1100的正数，20以内的倒数；10以内的连加、连减、混合加减题；完成比较大小的计算题、10以内的分解题和简单的应用题等
语文方面注重的是语言与拼音的练习。语言创设口语表达环境，鼓励幼儿开口，日常生活中进行规范的语言训练、听力训练和阅读训练，我们利用课间时间，让幼儿欣赏故事、散文、寓言、诗歌、谜语、神话等各类作品。经过长时间有意地训练，幼儿对各种各样的文学作品，有了进一步的了解。他们知道什么叫绕口令、什么叫唐诗等内容，现在幼儿已经养成了一个良好的阅读习惯。每次看书幼儿都能用手指认真的指着字宝宝，一句一句的读看，幼儿无意认识了各种各样的字宝宝。
拼音这学期主要用直观练习的教法，每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让幼儿进行观察思考，声母和韵母之间拼读的同时，示范发音，直到学生能发准音为止。在认记方面，主要用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。学生通过本学期学习，主要学习了6个单韵母和23个声母，掌握了基本的拼音方法。由于学生没有一点英语基础，首先要培养学生对英语的兴趣。通过这学期的英语特色学习我们班的学生能主动与老师、小朋友打招呼。对学英语有了一定的兴趣，也掌握了一些英语单词、对话、儿歌、歌曲等，但个体差异较明显。有的学生能较流畅的掌握并用英语与同伴老师进行交流，而有的学生似乎还停留于只学不讲的阶段。
因此，本学期我们将多组织富有趣味性的英语游戏，以游戏的形式开展英语教学活动，努力使学生积极主动的学习英语。平时除了忙于教学工作，还注意学生们的常规培养，应用不同的方式提醒调皮的孩子遵守规则，提高自律性。由于幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素质也不稳定，在抓好教学的同时注重保育工作，并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。
一个班的工作能否得以顺利的开展，除了领导和老师的努力合作之外，更重要的是要得到家长的支持和配合，特别是年龄小的学生，自理能力很差，所以家长都比较紧张，担心，自然对来时要求也比较高，为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我充分利用放学和家长会的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在学校的情况。同时及时向家长了解学生在家的情况，使我能有针对性的对学生进行教育，更好的促进学生将抗和谐的发展。
一个学期结束了，让我深有体会的'是无论哪一方面的工作，都要努力、用心去做。一分耕耘一分收获。学前教育工作更应如此。因此在新的学期，我会继续发扬不怕苦，肯钻研，勇创新的精神，争取有更大的进步。
学前班数学教学工作总结4本学期为了在传授教养进程中提高学生喜好音乐的兴趣，我主要进行音乐知识和唱歌、律动、音乐游戏、音乐欣赏、节奏等方面的传授教养。培养了孩子对音乐的兴趣，陶冶了情操，发展了孩子的音乐感想感染能力、想象力、记忆力、表现力等。现对本学期音乐传授教养工作总结如下：
一、传授教养内容
本学期学唱了《小红花》、《小乌鸦爱妈妈》、《数鸭子》、《火车开了》、《新年好》、《好妈妈》等歌曲。同时穿插了音乐律动、音乐游戏、歌曲表演、节奏等内容的传授教养。
二、传授教养方面
1、对于学前班的孩子，他们对唱歌年夜多数很感兴趣，但在传授教养中也有厌恶的时候，由于孩子的五音不全、中气不足，也有不喜欢唱歌的时候，我就取了多种形式用不同的有效方法进行诱导，完成了本学期的传授教养任务。
2、为了加年夜唱歌量，我就从感知音乐入手，教孩子拍手、跺脚、拍肩、拍腿等有节奏的动作，让他们参与到音乐传授教赡养动中，收到了良好的传授教养效果。
3、在传授教养中，我不追求动作的外在形式，而是注重动作的韵律感。只要儿童能够按照节奏活动，积极参与活动我就鼓励他们。
三、取得的成绩
本学期，经由进程传授教养我培养了他们年夜胆、坚强、自年夜、不怕困难的意志品质和主动、乐观、愉快的态度，用他们感兴趣的体式格式发展基本功动作，提高了他们动作的灵活性和协调性。引导他们熟悉周围的环境和生活中美好的东西，丰富了他们的感性体验和审美情趣，激发了他们表现美、创造美的情趣，引导他们互订交流，共同提高。
四、不足之处
由于学生年龄小，吐字不清，节奏感不强，唱歌时总是走调；在进行音乐活动时，部分孩子胆子小，不敢参与到其中；
另外，一些孩子总是记不住歌词。这些环境的存在，主要是由于我的引导和鼓励不够，在今后的传授教养中，还需要不断地改进，以争取在音乐这方面取得好的成绩。
学前班数学教学工作总结5光阴似箭，日月如梭，一学期已经在孩子们的欢声笑语中划上了句号。在校领导的正确领导和大力支持下，在家长们的积极配合下，我们学前班教师的共同努力和辛勤工作，努力完成了学校下达的各项目标任务，使学前班像一个大家庭，班中孩子在老师的爱护下快乐成长！现就本学期学前班年级管理工作总结如下：
一、安全工作放首位，确保学生在校的人身安全。
本学期的安全工作从教育开始，由细处入手。首先在学习、生活中渗透安全教育。用游戏儿歌等方法教育学生如何安全的玩，怎样远离危险。随时提醒幼儿不玩容易受伤的物品。同时在组织幼儿进行各种活动时机时检查幼儿随身所带物品。并教育幼儿不吃陌生人给的东西不私自随陌生人外出等，教会幼儿在生活中怎样注意安全。其次是从细节入手，建立完善的安全保证体系。
二、抓养成教育，培养学生良好的行为习惯
面对刚刚走出幼儿园的学生，培养良好的行为习惯是这学期的重要工作。在教学中，我们教师注意教育学生学会倾听，积极大胆地发表自己的观点。生活中我们随时关注学生的各种小习惯。让他们做到不随地乱丢纸屑、果皮；课桌内书本摆放整齐，能保持教室的卫生清洁；讲究个人卫生，见到老师能主动问好，与小朋友能友好相处，平时交流能用礼貌用语等。使学生在不知不觉中愉快的养成良好的习惯。
三、抓卫生保育工作，为学生创造舒适干净健康的校园生活。
清洁卫生的环境才能保证学生健康快乐的生活。明亮的窗，雪白的墙，洁净的地板在带给学生舒适健康时，也增加了我们教师卫生工作的难度，为此我们老师每天都要坚持“三擦”“三扫”“三拖”，虽然如此，我们所有的老师都没有怨言，勤勤恳恳，从不马虎。
四、积极做好家长工作，与家长保持良好的伙伴关系
我们利用多种形式与家长沟通，了解孩子的情况，听取家长意见和要求，耐心解释，发现问题及时纠正，不断地改进工作，取得家长的理解，支持与帮助！让他们放心！除此之外我们更和家长结成伙伴关系，针对孩子学习生活中的点滴互相交流，为孩子的进步一起欣喜，为他们的成长一起努力。
学前班数学教学工作总结6一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强学生的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在教育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励学生自立、自理，使孩子在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进学生的发展。
一、 常规工作：
本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，让学生自己讨论形成各项常规的规则，督促学生自觉遵守，向学生介绍自我保护行为的简单常识，请家长共同配合对学生进行自我保护和安全防护的教育，特别是对学生即将进入小学生活做好准备。
二、 教育工作：
1、 注重学生素质的全面提高
《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：
（1）教学生掌握一些初浅的数学知识；
（2）培养幼 儿初步的逻辑思维能力；
（3）培养学生的学习兴趣；
（4）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。要通过数学教育激发学生的兴趣和求知欲，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力，训练学生做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性
和创造性，教育学生勇于克服困难，培养学生学习的毅力
和自信心，为学生今后 的发展打下坚实的基础。教师在对学生进行数学教育时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻 辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让学生学到知识，又促进其整体素质的全面提高。
2、增强学习的趣味性
学生在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等心理特点。学前班学生求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，我用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了学生学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显，多开展数学游戏，多用一些学生喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、实物教学法、比较法等等。
学生从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了10以内的加数、减数练习，学生的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我也让学生互相检查作业，这样，学生等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等，重要的是学生学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。
三、反思调整：
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。
在欣喜之余，我也在反思不足，如：
1、因教材的内容的深度和广度不够，存在着重复教学，学前班学习的内容在中班和大班都学习过，到一年级又要从头学起。这种无深度的反复教学，不但激发不了学生的求知欲，反而阻碍了学生的思维发展。
2、因条件有限，我班上的孩子课外知识补充量偏小，主题活动开展学生参与的机会不够，操作材料较单一，在教学中所起作用的认识不够；
3、我班上的孩子知识水平不统一，年龄也偏小，有各部分的学生自主性差，个别学生的惰性强、依赖性强，不够大方胆小怕事等，个别学生进步不是很大。
总之，一学期的工作，有收获，同时也不足。当然，工作成绩的取得，离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
