1、铁木真解绳结
公元1202年秋天，铁木真率部来到斡难河畔，河畔有一棵大树，树上系着一个绳结。据蒙古传说，谁解开谁就能成为蒙古之王。每年蒙古都会有很多人来解这个结。铁木真观察了这个绳结，也找不到绳头。他想了一会，拔出剑将绳结一劈两半，对众人说：这就是我铁木真解开绳结的方式。
2、设计键盘
19世纪60年代，肖尔斯公司生产的打字机，由于机械在击打后弹回速度较慢，一旦打字员打字速度过快，就容易发生绞键现象。为解决这个问题，一位工程师建议降低打字速度，把常用的字母放在最笨拙的手指下面，而把不常用的字母放在最灵敏的手指下面。我们现在的键盘就这样设计出来。
3、测量容积
托马斯·爱迪生想知道灯泡的容积大小，便请助手去测量。许久不见助手送来数据，他在实验室看见助手在桌旁不停地演算，问他在干什么，助手说他已经测量灯泡不同部分的周长，现在用数学公式进行计算。爱迪生哭笑不得：“你不知道先把灯泡里灌满水，然后再去测量水的体积吗？”
4、巧测数目?
汉朝时，百姓们爱吃香酥可口的油炸馓子。一天，一位货郎挑着卖剩的馓子在弄堂口被跑出来的年轻人撞翻在地全部弄碎。货郎要他赔偿，年轻人问货郎有多少油炸馓子，?货郎随口说300个。年轻人不信，只肯赔50个的钱。围观者越来越多，可谁也无法判断究竟该赔多少。?
此时，正逢新任京兆尹的孙宝充途经此处，问清缘由后，他令人到街上买来一个油馓子，称出分量，再叫人把撞碎的油馓子全部放入秤盘，当即算出了原来的馓子数量。
5、圆头牙刷
日本狮王公司有一位叫加藤信三的职员，在使用公司的牙刷刷牙时，牙刷毛的尖头经常使他牙龈出血，他想着如何改变这种情况。他利用放大镜仔细观察牙刷毛，发现其顶端是方的。于是他想，如果将其由方的改成圆的，不就不再会是牙龈受伤害了吗？
他把他的建议向公司提了出来，公司最终纳了他的建议。这一细节的改进，果真成功解决了刷牙时牙龈出血的问题。狮王牙刷因此变得畅销，后来占到日本牙刷总销售量的百分之30左右。而加藤信三也因为此创意的成功，由一个小职员晋升为公司董事。
创新思维事例一：米老鼠的诞生
美国的迪斯尼曾一度从事美术设计，后来他失业了。原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。但失业后，因付不起房租，夫妇俩被迫搬出了公寓。这真是连遭不测，他们不知该去哪里。
一天，二人呆坐在公园的长椅上，正当他们一筹莫展时，突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。望着老鼠机灵滑稽的面孔，夫妻俩感到非常有趣，心情一下子就变得愉快了，忘记了烦恼和苦闷。
这时，迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。对妻子惊喜地大声说道：“好了！我想到好主意了！世界上有很多人像我们一样穷困潦倒，他们肯定都很苦闷。我要把小老鼠可爱的面孔画成，让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”风行世界数十年之久的“米老鼠”就这样诞生了。
在失业前，迪斯尼一直住在公寓里，每天从早到晚都同老鼠生活在一起，却并没有产生这样的设想。而在穷途末路、面临绝境的时候出现了这样的灵感，原因何在？
其实，“米老鼠”就是触发了创新思维的产物。他说：“米老鼠带给我的最大礼物，并非金钱和名誉，而是启示我陷入穷途末路时的构想是多么伟大！还有，它告诉我倒霉到极点时，正是捕捉灵感的绝好机会。”
创新思维事例二：五易画风的白石老人
齐白石，本是个木匠，靠着自学，成为画家，荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的成功，他永不满足，而是不断汲取历代名画家的长处，改变自己作品的风格。
他60岁以后的画，明显地不同于60岁以前。70岁以后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。
据说，齐白石的一生，曾五易画风；正因为白石老人在成功后仍然马不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更为成熟，形成独特的流派与风格。
扩展资料：
米老鼠的角色经历：
1928年11月18日，世界首部有声卡通**《汽船威利》在纽约殖民大剧院上映，轰动了整个纽约。一颗巨星诞生了。
人们记住了那只穿靴戴帽随着音乐舞动的小老鼠。从那时开始，米老鼠风靡整个美国，在大萧条中给人以精神力量，走出国门，闻名世界。?
上世纪八十年代，米老鼠乘着改革开放的春风来到中国，至今魅力不减。 尽管动画片早已不再播出，但他仍时时处处同人们生活在一起，在玩具店的货架上，钟表上，服装上，与人不期而遇，送上他那永恒的微笑。
齐白石绘画风格：
浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命。
而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。
现实的情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。
参考资料：
百度百科-齐白石
一、案例：
唐高宗时期，有一年关中大旱，唐高宗和武则天准备去东都洛阳，以减轻关中地区的粮食压力。皇帝出行，少说也是一万多人的队伍，一般情况下要有军队的保护，但此时的唐高宗还没有完全脱离辅政大臣的压抑，而军队又掌握在大臣手中，他不想用辅政大臣，不想动军队。可是，如何在饥荒之年保障皇帝路上的安全成了问题。唐高宗把这个难题交给御史大夫魏元忠。
魏元忠接到任务想了一天一夜，终于想到一个办法。他来到监狱，寻找自己想要的人才。果然，他发现一个囚犯言谈举止异于常人，就让人马上放了囚犯，还和他约定，只要能够保障皇帝和随从人员的安全，以前的过失全部既往不咎。
囚犯跟着魏元忠上了路，他们走在队伍的最前面。一行人浩浩荡荡，但一路上还是很平安地到达了洛阳。原来，魏元忠相中的这名囚犯果然不是一般人，他是那一带小偷小摸的头领，那些想趁火打劫的人看到自己的头领和官员在一起，就不敢轻举妄动。
二、理论分析
创新包含三层含义，一是更新，二是创造新的东西，三是改变。创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，是以超常规的方法、视角思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生独到的思维成果。创新思维的本质是用新的角度，新的方法来解决现有的问题。魏元忠运用的就是创新思维。
三、围绕问题展开分析
关中大旱，皇帝到洛阳减轻灾区粮食压力，这种方法在隋朝就有。隋文帝时期，关中也曾经遇到过灾荒，隋文帝也带领文武大臣到洛阳避难。那次出行，隋文帝带了很多军队。但唐高宗不同，出现灾荒的时候，他和辅政大臣之间的矛盾还没有调和，他不想动用军队，这给魏元忠的创造思维提供了前提条件。
到监狱里寻找人才，绝对是魏元忠的创新。囚犯虽然对于国家来说是违法犯罪人员，但也是人才辈出，各种类型、各种特长的人都有，魏元忠想到了。
通过交谈，魏元忠发现了自己想要的人才。他和囚犯约定，只要能保障皇帝的安全，其他的一切都好说。
就这样，魏元忠不管这名囚犯犯了什么罪，还有多长时间的刑期，就马上让监狱长放人。囚犯跟着魏元忠走了。在别人看来，魏元忠是异想天开，但事实证明，他不是。
分析魏元忠的做法，其实带有一定的风险，他无法预料接下来会发生什么，也无法预料他选定的人是否能如他所愿。从这个方面说，创新思维具有高风险，但也有高回报。魏元忠用一个人就完成了一群人要完成的任务。创新思维的好处就此显现出来。
创新思维是现代学校教育提倡的一种思维方式，它并非遥不可及。如一个老师在课堂上提了一个问题：雪化了是什么？有学生回答，是水；有学生回答，是春天。后一个回答就具有创新思维，因为学生能从冰雪融化想到春天来了。这就是创新。
创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。下面就是我给大家带来的生活中 创新思维 案例，希望大家喜欢!
生活中创新思维案例(一)
生活中创新思维案例一
需要一把剪刀
据说 篮球 运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球 方法 ，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢?一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。
去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的“难题”困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球被“囚禁”在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬、去制造机器……
生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的“篮筐”，生活原本并没有那么复杂。
生活中创新思维案例二
结冰的启示
热水比冷水结冰块，这种自然现象是坦桑尼亚中学生埃斯托·姆佩姆巴第一个发现的。
1963年，姆佩姆巴在热牛奶里加了糖，准备做冰淇淋。如果要等热牛奶凉后再放入冰箱，恐怕别的同学把冰箱占满了，所以他便把热牛奶塞进冰箱。令人惊奇的是：姆佩姆巴的热牛奶比别的同学的冷牛奶结冰要快得多。他的这一重要发现，当时不过被老师和同学们当成笑料。
姆佩姆巴不顾人们的嗤笑，求教于达累斯萨拉姆大学物理教授奥斯博尔内博士。奥斯博尔内博士做了同样的实验，证实这种自然现象确实存在。
生活中创新思维案例三
起死回生的十二个字
在北方的某个城市里，一家海洋馆开张了，50元一张的门票，令那些想去参观的人望而却步。海洋馆开馆一年，简直门可罗雀。
最后，急于用钱的投资商以“跳楼价”把海洋馆脱手，洒泪回了南方。新主人入主海洋馆后，在电视和报纸上打 广告 ，征求能使海洋馆起死回生的金点子。
一天， 一个女教师来到海洋馆，她对经理说她可以让海洋馆的生意好起来。按照她的做法，一个月后，来海洋馆参观的人天天爆满，这些人当中有三分之一是 儿童 ，三分之二则是带着孩子的父母。三个月后，亏本的海洋馆开始盈利了。
海洋馆打出的广告内容很简单，只有12个字：儿童到海洋馆参观一律免费。
此后，世界上很多科学杂志，刊登了这种自然现象，并把它命名为“姆佩姆巴效应”
这个真实事例给我们的启示是：对于不同凡响的观点、与众不同的看法，我们不要立即予以讥笑，而是应该用科学的方法去证明这个观点、看法是对还是错，说不准这个被大多数人认为是谬论的东西，还是一个响当当的真理呢!
生活中创新思维案例四
鲁班发明锯的 故事
相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，他和徒弟们只好上山用斧头砍木，当时还没有锯子，效率非常低。一次上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利?于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给了鲁班很大启发。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树杆划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更换竹片。鲁班想到了铁片，便请铁匠帮助制作带有小锯齿的铁片。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。
在鲁班之前，肯定会有不少人碰到手被野莫划破的类似情况，为什么单单只有鲁班从中受到启发，发明了锯，这无疑值得我们思考。大多数人只是认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪，他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很注意对生活当中一些微小的观察、思考和钻研，从中找到解决问题的方法和思路，甚至获得某些创造性发明。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。 锯发明以后，鲁班又发明了许多 木工 工具，古书对此有很多记载。
创新思维的定义(二)
有人将其定义为：反映事物本质属性和内、外在有机的联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的高级思想、心理活动。
还有人将创新思维定义为：创新思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且在此基础上产生新颖、独创、具有明显社会意义的思维成果。
也有另一种说法：创新思维是指具有新颖性，能解决某一特定需要(目的)的思维过程及其功能。
无论有多少说法，但反映创新思维的本质是一样的。创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。所以，创新思维比之上述思维的 其它 形式，更能体现人的主观能动性。
创新思维有广义与狭义之分。一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中，一切对创新成果起作用的思维活动，均可视为广义的创新思维。而狭义的创新思维则是指人们在创新活动中直接形成的创新成果的思维活动，诸如灵感、直觉、顿悟等非 逻辑思维 形式。
关于创新思维的含义，已有许多不同表述，如中国社会科学院研究员、博士生导师、中国逻辑学会秘书长张家龙认为：创新思维是人们自觉地、能动地综合运用性和开拓性成果的一种思维。在创新思维中，逻辑思维和非逻辑思维是交织在一起的。逻辑思维可以发现新真理，这已为无数的科学实例所证明。在创新思维过程中，人们还应用非逻辑思维，灵感就是一种非逻辑思维。创新思维皆能具有，只是需要开发。南京金陵思维研究所、“逻大”创新思维研究所特约研究员所长黄浩森则认为：创造力的产生要靠思维能力、 想象力 和观察力，集中在一起就形成创造性思维，即人的智力。
对任何一个人来说，创新思维是可以训练的，区别仅在于通过训练所取得实效程度的不同。高校大学生完全可以通过坚持不懈的培养和训练增强自己的创新思维能力。训练和不训练是大不一样。许多著名科学家对创新思维曾有过精彩的论述。爱因斯坦指出：“物理学家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律，……要通向这些定律，并没有逻辑的道路;只有通过那种对 经验 共鸣的理解为依据的直觉才能得到这些定律。”他还说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着迸步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”普朗克也有类似的见解，他说：“每一种说都是想象力发挥作用的产物，而想象力又是通过直觉发挥作用的”。美国麻省理工学院的戈登教授认为：“既然发明创造不是阐明已知的事物联系，而是要发现事物间未知的联系，因此，要靠非推理因素来把似乎无关的东西联系起来。”
对创新思维规律的研究，始于20世纪初。此前的发明创新活动主要靠自发的直觉和经验，认为做出发明成果的人是天才或者，具有神秘色彩。19世纪中，由于工业化的需求和科学技术发展加速，发明创新成果大量涌现，发明者的经验也逐渐得到淀积、交流。1906年，美国的专利审查官普林德尔在美国电气工程师学会(AIEE)会议上提出的论文“发明的艺术”，开创了研究创新思维和方法规律的先河。此后，对这方面的研究工作日益增多，到20世纪50年代，形成了风靡欧美各国的创造 教育 运动，其中， 总结 出了数以百计的创造技法。在此基础上提高，自20世纪70年代始，德国、日本、前苏联和美国陆续推出了不同形式的系统的发明方法。我国则从20世纪80年代起开始了对这方面的研究。创新思维固然离不开逻辑思维，也要运用概念、判断、推理的 思维方式 ，但它并不是逻辑上循序渐进地从经验材料导出说、概念和理论，而是通过形象化构思、想象和直觉等特有的思维形式，跳跃式地直接抓住事物本质的思维过程。它依据于经验，又一下子超出了经验，是一种顿悟、直觉性的思维。
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创新思维可以不断地提高人类的认识能力。关于创新思维经典案例你知道吗?下面我为你整理创新思维经典案例，希望能帮到你。
创新思维经典案例
1块钱如何变成100块钱?
别担心，领英我不是要让你去空手套白狼或是胸口碎大石。为自己增值的办法还有很多种，你需要的只是转换一下思路，来一场不一样的思考。
和著名的斯坦福大学的案例一起来学学：什么叫?创新思维?(Think outside the box)吧!
如何在2小时内用1块钱赚到100块钱?
这听起来有些不靠谱。
但在斯坦福大学的课堂上，Tina Seelig教授做了这样一个小测试，虽然不是1美元，但也差不多：
她给了班上14个小组各5美元，作为启动基金。
学生们有四天的时间去思考如何完成任务
当他们打开信封，就代表任务启动。
每个队伍需要在两个小时之内，运用这五美元赚到尽量多的钱。
然后在周日晚上将他们的成果整理成文档发给教授
并在周一早上用三分钟在全班同学面前展示。
虽然斯坦福的学生个个顶尖聪明，但对于涉世未深的学生来说，这仍然是个不小的难题。
为了完成这项任务，同学们必须最大化地利用他们所拥有的?也就是这5美元。
如果是你，你会怎么完成这项挑战呢?
当教授在课堂上第一次向同学们提出这个问题的时候，底下传来了这样的回答?拿这5美元去赌一把!?，?拿这5美元去买**?!
这样的答案无疑引来了全班的哄堂大笑。
这样做并不是不可行的，但是他们必须承担极大的风险，也几乎是不可能完成的。
另外几个比较普遍的答案是先用初始基金5美元去买材料，然后帮别人洗车或者开个果汁摊。
这些点子确实不错，赚点小钱是没问题的。不过有几组想到了打破常规的更好的办法，他们认真地对待这个挑战，考虑不同的可能性，创造尽可能多的价值。
他们是怎么做到的呢?
你最宝贵的
并不是这5美元
挣到最多钱的几只队伍几乎都没有用上教授给的启动基金?也就是这5美元。
他们意识到：把眼光局限于这5美元会减少很多的可能性。
五美元基本上等于什么都有没有，所以他们跳脱到这五美元之外，考虑了各种白手起家的可能性。
他们努力观察身边：有哪些人们还没有被满足的需求。通过发现这些需求，并尝试去解决，前几名的队伍在两个小时之内赚到了超过600美金，5美元的平均回报率竟然达到了4000%!
好多队伍甚至都没有用到他们的启动基金，这么看来的话他们的投资回报率竟然是无限的!
所以他们是怎么创造这些奇迹的呢?
创造奇迹的办法一：
有一个队伍发现了大学城里的一个常见问题?周六晚上某些热门的餐馆总是大排长队。
这只队伍发现了一个商机，他们向餐馆提前预定了座位，然后在周六临近的时候将每个座位以最高20美元的价格出售给那些不想等待的顾客。(我按：其实就是号贩子。)
在那一晚，他们观察到了一些有趣的现象：
团队里的女学生比起男学生卖出了更多的座位，可能是女性更具有亲和力的原因。所以他们调整了方案，男学生负责联系餐馆预订座位，女学生负责去找客人卖出他们的这些座位的使用权。
他们还发现了当餐馆使用电子号码牌排队的时候，他们更容易卖出这家餐馆的座位，因为实物的交换让顾客花钱之后得到了有形的回报，让顾客感觉自己所花的钱物有所值。
创造奇迹的办法二：
另外一支队伍用的方法更加简单。
他们在学生会旁边支了一个小摊，帮经过的同学测量他们的自行车轮胎气压。如果压力不足的话，可以花一美元在他们的摊点充气。
事实证明：这个点子虽然很简单但有可行性，同学们可以很方便地在附近的加油站免费充气，但大部分人都乐于在他们的摊点充气，而且对他们所提供的服务都表示了感谢。
不过，在摊子摆了一个小时之后，这组人调整了他们的赚钱方式，他们不再对充气服务收费，而在充气之后向同学们请求一些捐款。
就这样，收入一下子骤升了!这个团队和前面那个出售预订座位的团队一样，都是在实施的过程中观察客户的反馈，然后优化他们的方案，取得了收入的大幅提升。
这些团队的表现都很不错，班内其他的同学对他们的展示也印象深刻。
不过赚了最多钱的那个团队才是的牛人，他们真正把?创新思维?发挥到了极致。
创造奇迹的办法三：
这个团队认为他们最宝贵的既不是五美元，也不是两个小时的赚钱时间，而是他们周一课堂上的三分钟展示。
斯坦福大学作为一所世界名校，不仅学生挤破了头想进，公司也挤破头了希望在里面招人。这个团队把课上的三分钟卖给了一个公司，让他们打招聘广告。
就这样简简单单，三分钟赚了650美元。
他们发现：他们手头最有价值的既不是去售卖自己的时间，也不是去卖面子，而是售卖他们班上的同学?这些人才才是社会最需要的。
这种思维方式，就是现在都在追求的?创新思维?。
找到最直观的解决方法
然后排除它
斯坦福的这组学生所体现出来的最好的?创新思维?的做法是什么?
下面这个原则将对你非常实用。
?当遇到问题时，先找出看起来最明显的解决方法，然后将它排除掉。好，现在可以开始思考其他的解决方式了。?
这个概念可能听起来有点虚，我来举个例子。
想象你现在是个雄心勃勃的创业者，比如说你想开家餐馆，像下面这个样子。
餐厅是干什么的?提供食物。
但是不行，现在我告诉你?这家餐馆不能提供食物，或者说，食物很一般。
换句话说：你要开一个不以食物吸引人的餐厅。
既然决定不用食物吸引客人，那么取而代之要用什么吸引客人呢?
你可以把重点放在营造与众不同的餐厅氛围上，开一个主题餐厅，比如说这样?一个航空主题的餐厅(把餐厅打造成飞机的样子)。
2. 或者，你邀请一支很棒的乐队或舞团来演出，比如这样：
3. 你还可以把用餐环境布置成儿童乐园的样子，吸引亲子聚餐，比如这样：
4. 你甚至还可以把用餐环境移步室外，比如说这样：
还有很多很多其他的方案?..
当排除了?食物?的亮点之后，你需要思考的?就是打破常规的点子，这就是创新思维。
善于创新思维的人，不仅能发现别人看不见的解决方式，还能识别别人没有意识到的，并把它包装出最到的价值。
就是这样，在做任何事情的时候，你都可以尝试不同的解决办法?先排除那个显而易见的，以此为前提去思考：
如果解决你手头工作最简单的方案不给力了，你还有什么办法?
如果你的老板今天不给你发工资了，你还有什么谋生之道?
如果情人节不让送花了，你会给心爱的TA送什么?
如果热门旅游景点都不给游客发签证了，你还能去哪玩?
?
?你活在盒子里，工作在盒子里，你驾驭这个盒子，最终又被埋葬在盒子里。跳出思维的盒子，当你真的发现这种思维方式的时候，你会发现，其实外面本没有盒子?。
跳出你思维的盒子，你的生活也会增加许多可能性。你所得到的，将绝不仅是100美元而已。
创新思维训练案例
阿西莫夫的智商?惯性思维
所谓惯性思维就是思维沿前一思考路径以线性方式继续延伸，并暂时地封闭了其他的思考方向。
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他曾经讲过这样一个关于自己的故事。
阿西莫夫从小就很聪明，年轻时多次参加?智商测试?，得分总在160左右，属于?天赋极高?之人。有一次，他遇到了一位汽车修理工，是他的老熟人。
修理工对阿西莫夫说：?嗨，博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。?阿西莫夫点头同意。修理工便开始出题：?有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。?
?聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做?
阿西莫夫顺口答道：?盲人肯定会这样他伸出食指和中指，作出剪刀的形状。
听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：?哈哈，答错了吧!盲人想买剪刀，只需要开口说?我买剪刀?就行了，他干吗要做手势啊?
阿西莫夫只得承认自己回答的很愚蠢。而那位汽车修理工在考问前就认定他肯定答错，因为阿西莫夫?所受的教育太多了，不可能很聪明!?
创新思维训练方法
一、 三三两两讨论法
此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。
二、脑力激荡法(Brainstorming)
脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。
此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。
三、六六讨论法(Phillips 66 Technique)
六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
四、心智图法(Mind Ming)
是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图(Mind Map)。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。
五、曼陀罗法
曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合"六何法"从多方面进行思考。
六、分合法(Synectics)
Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展(Synectics: the development of creativity)》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。
七、逆向思考法
是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。
八、属性列举法(Attribute Listing Technique)
