生活处处有科学，如果违背科学办事，就会遭受挫折；科学处理问题，常常会给我们带来惊喜。如果你不信，那就听听我养鱼这件事吧。
前几天，我家买了十几条小鱼，我把他们当宝贝一样供着，可是小鱼总是死，这是怎么回事呢？
喂错饲料
我把鱼放在一个大盆子里，每天都按时喂小鱼我最爱吃的零食。可没几天，几只鱼都“鱼仰肚翻”了。我不知道为什么会这样，于是，我上网查了一下原来是喂错饲料了，于是我立马把鱼的“伙食”换成了专用鱼食，从此，鱼就再没有“吃”死了。
不勤换水
给鱼换了“伙食”后，还是有几只鱼肚皮朝上——上西天了。这又是为什么呢？我想啊想，脑汁被绞光了，也没想出来。我又观察了盆子，盆子里除了多了一些鱼的排泄物以外，没有什么特别的。没办法，我只好用老方法——上网查。不查不知道，一查吓一跳：鱼的排泄物能污染水，对鱼的身体有危害。而且不经常换水，水中会聚集许多脏东西和有害物质，对鱼的健康也有损害。我恍然大悟：噢，原来还要换水啊。于是，我只要没事，就给鱼换水，这样鱼的健康状况就好多了。
虽然这次养鱼，鱼“光荣牺牲”了一大半，但这让我明白了生活处处有科学。生活离不了科学，科学离不开生活。让我们一起运用科学，把我们的生活变得更加美好。
98.12 王 英 区级中青年骨干教师
2000.12 周春红 区学科带头人
李 区级中青年骨干教师
刘进军 区级中青年骨干教师
安丽萍 区级中青年骨干教师
柯 霞 区级中青年骨干教师
葛金胜 区级中青年骨干教师
王 英 区级中青年骨干教师
荣誉称号
.7 曹彦彦 区百名优秀教师
宋菁慧 区百名优秀教师
周春红 区百名优秀教师
.9 周春红 市优秀教师
98.9 白宏宽 区优秀教师
曹彦彦 区优秀教育工作者
曹彦彦 区十佳教育工作者
周春红 区优秀教育工作者
99.9 周春红 市“紫”优秀班主任
99.11 葛金胜 区99年中小学美育工作先进个人
刘明明 区99年中小学美育工作先进个人
99.12 周春红 区第四届教研组评比获优秀教研组长
苏彦丽 区99年师德好教师
徐杰群 区99年师德好教师
2000.1 麻宝山 北京市先进工作者
2000.2 麻宝山 北京市劳动模范
2000.4 葛金胜 区工会“迎五十年大庆，做跨世纪先锋”爱国立功竞赛标兵
2000.5 解 强 区第六届“学生喜爱的老师”荣誉称号
吴春萍 区第六届学生喜爱的老师荣誉称号
2000.9 周春红 区优秀教育工作者
2000.12 周春红 区级学科带头人
苏彦丽 区思想政治工作先进工作者
白焕玲 区2000年师德标兵
2001.1 潘立晶 区教育信息化先进工作者
王桂荣 区百名教育先进工作者
2001.4 葛金胜 区工会2000年经济技术创新工程标兵
2001.9 苏彦丽 区百名优秀教育工作者
2001.10 李 军 市“紫”优秀班主任
2002.1 葛金胜 区师德好教师
李 军 区师德好教师
2002.4 葛金胜 区教育工委“小白羊杯”十佳青年称号
2002.7 曹彦彦 全国优秀地理教育工作者
苏彦丽 区12届优秀人大代表荣誉称号
2002.11 苑爱琪 区2001年实验室工作检查评比二等奖
2002.11 支雪梅 区2001年实验室工作检查评比二等奖
2002.11 张琼莉 区2001年实验室工作检查评比二等奖
教学基本功竞赛—技能赛奖
96.11 刘明明 96年音乐学科四项专业技能竞赛声乐演唱二等奖
.6 刘明明 区“银亚杯”青年业余歌手大奖赛通俗唱法组优秀奖
.12 刘瑞芝 区中学体操基本功比赛一等奖
葛金胜 区教学基本功比赛二等奖
刘明明 区—98学年度音乐学科青年教师专业基本功竞赛二等奖
98.5 葛金胜 市年中小学美术教师基本功竞赛一等奖
98—99 丁湘宁 区教学改革示范课跳绳
98.11 葛金胜 区98年中学美术青年教师教学基本功比赛一等奖
98.12 程 红 市中小学音乐教师专业基本功竞赛二等奖
99.4 李 军 区数学基本功竞赛三等奖
99.5 安丽萍 区教学基本功教材分析优秀奖
99.11 葛金胜 全国第二届中小学美术教师基本功比赛二等奖
2000.3 林 琳 被中央电视大学聘为教材《等高线地形图》主讲人
2000.5 安丽萍 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
柯 霞 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
张振坤 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
潘立晶 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
徐杰群 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
杨 洁 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
何越鸿 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
纪秋香 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
吴春萍 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
李 区中学教师百名教学基本功能手(一等奖)
林 琳 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
马明月 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
高 飞 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
王雅楠 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
高 燕 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
金乐宁 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
解 强 区中学教师教学基本功竞赛优秀奖(二等奖)
2000.10 贺海竹 区初一语文教师朗读一等奖
2000.11 葛金胜 区“珍珠掇英”美术画展一等奖
马明月 区“珍珠掇英”美术画展一等奖
2000.12 袁 琳 区英语教师演讲比赛一等奖《为什么在教学中使用游戏》
林 琳 撰写会编的“校园教材”获2000年区地理学科建
设特等奖,且在市地理教育年会上展示
部 涛 撰写会编的“校园教材”获2000年区地理学科建
设特等奖,且在市地理教育年会上展示
曹彦彦 撰写会编的“校园教材”获2000年区地理学科建
设特等奖,且在市地理教育年会上展示
龙海侠 撰写会编的“校园教材”获2000年区地理学科建
设特等奖,且在市地理教育年会上展示
李 丽 区英语教师演讲比赛二等奖《交流、理解、帮助》
2001.1 程 红 区学校音乐教师基本功竞赛全能三等奖
2001.4 徐杰群 区教育局《境外见闻》征文比赛一等奖
2001.5 葛金胜 市中小学美术教师作品展优秀奖《南瓜一梦》
葛金胜 区美术教师专业基本功竞赛一等奖
2001.6 赵 爽 区植物识别竞赛一等奖
2001.6 吴春萍 区植物识别竞赛一等奖
2001.12 蒋 霞 区初中英语知识竞赛一等奖
袁 琳 区初中英语知识技能竞赛二等奖
金乐宁 区初中英语知识技能竞赛二等奖
刘艳华 区初中英语知识技能竞赛二等奖
简道寅 区初中英语知识技能竞赛二等奖
向喜安 区初中英语知识技能竞赛二等奖
2002.9 杨爱民 市音乐教学基本功赛二等奖
评优课奖
.1 曹彦彦 北京市初中青年教师基本功大赛二等奖
周春红 北京市初中青年教师基本大赛教育片断二等奖
.4 刘明明 96—学年度音乐学科教学片断竞赛一等奖
程 红 96—学年度音乐学科教学片断竞赛二等奖
.12 周春红 年度区中学一级教师录像评优课三等奖
刘 霞 年度区中学一级教师录像评优课三等奖
98.10 安丽萍 区教学片断课优秀奖
98.11 林春芳 区素质教育课堂录像课英语学科一等奖
潘立晶 区第二届初中劳技课教师评优课一等奖
林春芳 区素质教育录像课评优活动一等奖
潘立晶 区中学素质教育录像课评优活动二等奖
曹彦彦 区中学素质教育录像课评优活动二等奖
贾文芳 区中学素质教育录像课评优活动二等奖
98.12 林 琳 区地理学科评优课一等奖《埃及》
99.3 贾文芳 市思想政治录像课初中组评比二等奖《意志—力量的源泉》
99.4 王 梅 区录像评比课竞赛二等奖
99.5 潘立晶 市中学计算机评优课三等奖《UCDOS6.0汉字输入法》
99.8 安丽萍 区历史学科素质教育录像课评比一等奖
99.12 安丽萍 市99年中学历史教育录像课评比一等奖 《秦末农民战争的楚汉之争》
林 琳 市首届教育优质地理课评比一等奖《等高线地形图》且被中国教育电
视台华教网播出
孙清亚 区素质教育录像课二等奖《反应热》
2000.1 周春红 北京市高中青年教师评优课二等奖
李 区99年数学学科优秀录像课评比活动一等奖
周春红 区99年数学学科优秀录像课评比活动一等奖
2000.3 杨 洁 区化学录像评优课二等奖《一氧化碳》
2000.4 李 初中数学示范课于2000.3被华教卫星网录用《一次函数习题课》
2000.5 臧艳芳 初中物理示范课于2000.4被华教卫星网录用 《光的折射》
2000.10 安丽萍 全国历史学科2000年教学录像课评比一等奖《秦末农民战争和楚汉战争》
2001.1 林 琳 市地理学科录像课评比二等奖《环境与发展》
2001.5 纪秋香 市级“贯彻新大纲,用好新教材”研究课获得成功《我与地坛》
刘 巍 区录像课一等奖《透过现象认识本质》
马明月 市2001年中小学美术教学录像课一等奖《漫话头像》
林 琳 市2000年翰林江杯中代教育研究成果评优课三等奖《环境与发展》
2001.6 葛小勇 市“九五”教育科研重点课题《建构与数学教学》数学公开课获优秀奖
《一元二次方程根与系数的关系》
2001.8 刘 巍 参赛课《发挥主观能动性，秀过现象认识本质》在东北、华北、西北地区首届思想政治优质课教学大赛一等奖
2001.9 孙清亚 区2001年“教育过程设计评优”活动一等奖《PPA.与感冒药》
孙清亚 区2001年录像评优课二等奖《同分异构体推导》
2001.9 李淑香 区2001年录像评优课二等奖《硫及共化合物》
2001.10 刘瑞芝 区体育学科评优课一等奖
2001.11 吴春萍 市中学生物教学优质课评比一等奖《精子的形成与减数分裂》
金乐宁 区英语学科研究课一等奖
向喜安 区英语学科研究课一等奖
2001.12 邢建华 市2001年录像评优课二等奖《质量守恒定律》
2001.12 杨秀群 区历史学科录像课优秀奖
2001.12 杨秀群 区2001历史学科录像课评优课一等奖
2002.3 王 英 区探究性课堂教学设计说课评比一等奖《一氧化炭》
2002.4 江 平 区2002年初中物理青年教师录像课评比一等奖《温度计》
2002．4 李 扬 区2002年初中物理青年教师录像课评比一等 奖《自由落体运动》
2002． 4 张振坤 区2002年初中物理青年教师录像课评比一等奖《波的干涉》
潘建强 区首届现论评优课二等奖
课件评比奖
99.9 林春芳 区99年英语教学课件评比二等奖《被动语态》
99.10 孙清亚 市“人教文博”杯中学化学教师自制教学软件大赛三等奖
安丽萍 区中学教研室计算机教学软件评比一等奖
杨秀群 区计算机教学软件评比活动一等奖
99.12 安丽萍 市中学计算机历史教学软件评比二等奖《秦末农民战争》
杨秀群 市中学计算机历史教学软件评比二等奖《粉碎国民党军队的进攻》
潘立晶 市联想1+1中小学信息科学知识普及活动获优秀组织奖
袁 琳 参加研制的《初中基础训练教学软件》由北京市青少年音像出版社发行
2000.1 李 区99年数学学科计算机教学课件评比一等
2000.5 杨玉东 市课件评比二等奖《邻里之间和睦相处》
2000.11 林 琳 市首届中小学电脑制作与设计作品制作活动教师组三等奖《环境与发展》
2001.1 林 琳 区首届中小学电脑制作与设计作品制作评选特等奖《环境与发展》
孙清亚 区首届中小学电脑制作与设计作品制作评选一等奖《电子云》
潘立晶 区首届中小学电脑制作与设计作品制作评选三等奖 《京源学校网页》
潘立晶 区首届中小学电脑制作与设计作品制作评选三等奖《QBASIC课件》
2001.3 刘艳华 区课件评比三等奖
2001.4 肖月清 参加研制的《思想政治课计算机教材》获市第三届“胡楚南优秀
教学成果奖”
钱海燕 参加研制的《思想政治课计算机教材》获市第三届“胡楚南优秀
教学成果奖
2001.6 刘 巍 区课件评比一等奖《透过现象认识本质》
王雅楠 区课件比赛一等奖《依法保护我们的家园》
肖月清 区课件评比二等奖《正确认识情绪》
2001.11 杨秀群 区历史学科计算机课件评比一等奖
杨秀群 市中学历史教学成果课件活动作品二等奖
李 扬 区素质教育优秀课件评比二等奖《透镜成像》
柯 霞 区课件评比三等奖《楞次定律》
2002.6 邢晓燕 区课件评比一等奖《排泄》
林 琳 区第二届中小学教师电脑作品二等奖
杨秀群 区信息技术与学科教学研究二等奖《高度繁荣多元文化》
课外活动指导奖
.9 李 军 全国第八届希望杯数学邀请赛优秀辅导员奖
.11 肖月清 区第17届“嘹望杯”时事竞赛辅导一等奖
98.1 张琼莉 区理化生课外活动优秀小制作辅导奖
吴春萍 区理化生课外活动优秀小制作辅导奖
98.2 闫小川 市十三届初一年级《迎春杯》教学竞赛金牌辅导员
周春红 市十三届初一年级《迎春杯》教学竞赛金牌辅导员
98.5 付江泓 全国中学生“学作文”竞赛二等奖，荣获竞赛育才奖
程 红 辅导校合唱团获区第一名
98.5 葛金胜 区中小学生科幻画《地球环境与人》比赛优秀辅导教师奖
98．5 张振坤 全国物理竞赛北京赛区（初赛）优秀辅导教师奖
98.11 贾文芳 市“98年红领巾读书活动”暨“手拉手共读一本书”系 列活动优秀辅导员
98.12 吴春萍 市“绿化美化保护环境系列教育活动”优秀辅导员
钱海燕 区第18届中学生“嘹望杯”时事知识知识竞赛辅导教师一等奖
蒋 霞 区中小学科普英语比赛优秀辅导教师奖
99.3 简道寅 区英语知识竞赛优秀辅导奖
99.4 江 平 全国99年初中物理知识竞赛《石景山赛区优秀辅导教师奖》
李 军 市十四届初一年级“迎春杯”数学竞赛银牌辅导员
钱海燕 市18届“嘹望杯”时事竞赛辅导一等奖
李 军 区第五届“实兴杯”13届（98年度）数学基础知识竞赛优秀辅导教师
闫小川 区第五届“实兴杯”13届（98年度）数学基础知识竞赛优秀辅导教师
周春红 区第五届“实兴杯”13届（98年度）数学基础知识竞赛优秀辅导教师
99.5 付江鸿 全国第三届青少年“世纪杯”征文辅导一等奖获征文育才奖
99.9 程 红 辅导学生均获架子鼓、手风琴、纲琴、扬琴、琵琶第五届区艺术节一等奖
99.12 李 军 区第十四届数学基础知识竞赛“优秀辅导员”奖
99.11 冯 悦 市19届“嘹望杯”时事知识竞赛辅导一等奖
袁 琳 市中小学生英语科普知识技能竞赛活动获优秀辅导员称号
葛小勇 区第十四届数学基础知识竞赛教学成绩实出,被评为优秀辅导员
闫小川 区第十四届数学基础知识竞赛教学成绩实出,被评为优秀辅导员
周春红 区第十四届数学基础知识竞赛教学成绩实出,被评为优秀辅导员
2000.3 徐杰群 区12届英语竞赛辅导获一等奖
金乐宁 区12届英语竞赛辅导获一等奖
白焕琳 区12届英语竞赛辅导获一等奖
简道寅 区12届英语竞赛辅导获一等奖
2000.5 林兴明 全国青少年“春蕾杯”征文比赛获优秀指导奖
张莉新 全国青少年“春蕾杯”征文比赛获优秀指导奖
王 梅 全国青少年“春蕾杯”征文比赛获优秀指导奖
何越鸿 全国青少年“春蕾杯”征文比赛获优秀指导奖
付江鸿 全国青少年“春蕾杯”征文比赛获指导二等奖
张莉新 全国青少年“春蕾杯”征文比赛获指导二等奖
闫小川 区第十五届数学基础知识竞赛优秀辅导教师
刘瑞芝 区首届“铁骑杯”轮滑比赛育才奖
杨玉东 区红读辅导奖
2000.9 潘立晶 区中小学生主页大赛优秀辅导员
2000.10 贾文芳 区“嘹望杯”时事知识竞赛辅导一等奖
2000.11 袁 琳 区中小学生趣味科普英语创意大赛二等奖
2000.12 袁 琳 市中小学趣味科普英语创意大赛优秀辅导员
2001.1 高 燕 全国中学生2000年英语能力竞赛辅导三等奖
李 丽 全国中学生2000年英语能力竞赛辅导三等奖
简道寅 区“我能行”素质技能大赛优秀辅导教师奖
高 燕 全国中学生2000年英语能力竞赛辅导优胜奖
李 丽 全国中学生2000年英语能力竞赛辅导优胜奖
2001.3 王淑华 市中学生朗读辅导一等奖
贺海竹 市中学生朗读辅导一等奖
崔丽杰 市中学生朗读辅导二等奖
刘进军 市中学生朗读辅导二等奖
付江鸿 市中学生朗读辅导三等奖
何越鸿 市中学生朗读辅导三等奖
王 梅 市中学生朗读辅导三等奖
2001.4 付江鸿 全国第二届青少年春蕾杯指导征文一等奖
张莉新 全国第二届青少年春蕾杯指导征文二等奖
贺海竹 全国第二届青少年春蕾杯征文优秀指导奖
路恩红 全国第二届青少年春蕾杯征文优秀指导奖
崔丽杰 全国第二届青少年春蕾杯征文优秀指导奖
葛金胜 市百万中小学生支持北京申奥活动美术书法作品展活动优秀辅导教师
马明月 市百万中小学生支持北京申奥活动美术书法作品展活动优秀辅导教师
2001.5 杨玉东 区? 辅导奖
孟 驰 市“小记者访名人”活动优秀辅导员
2001.9 孙清亚 全国2001年高中化学竞赛“选拔赛”优秀辅导教师奖
柯 霞 全国第十八届中学生物理赛北京赛区预赛优秀辅导教师奖
葛金胜 区第六届学生艺术节高中组绘画比赛辅导一等奖
葛金胜 区第六届学生艺术节初中组绘画比赛辅导一等奖
马明月 区第六届学生艺术节初中组绘画比赛辅导一等奖
杨爱民 区六届学生艺术节初中组独唱赛辅导一等奖
杨爱民 区六届学生艺术节初中组二重唱一等奖
杨爱民 区六届学生艺术节初中组小合唱一等奖
程 红 区艺术节比赛手风琴、纲琴、单簧管、萨克斯、二重唱辅导一等奖
2001.11 程红 市艺术节器乐比赛辅导二等奖
2001.12 刘瑞芝 区迎申奥冬季长跑优秀辅导奖
2002.1 杨爱民 市第六艺术节独唱辅导二等奖
2002.4 杨爱民 区第八届中小学合唱节初中组一等奖
2002.5 杨爱民 市第八届学生合唱节辅导节目三等奖
袁 琳 市中小学生“我能行”素质技能大赛优秀辅导奖
杨玉东 全国青少年“我看见”作品征集辅导一等奖
杨爱民 区“我能行素质大赛”优秀辅导教师
杨玉东 市红读辅导奖
简道寅 区科技创意大赛辅导一等奖
2001.10 崔丽杰 市初中语文双基竞赛指导二等奖
2002.5 路恩红 全国第三届青少年“春蕾杯”作文优秀指导二等奖
2002.11 肖月清 区22届中学生“嘹望杯”时事竞赛辅导一等奖
王燕芳 全国第三届青少年“春蕾杯”作文优秀指导二等奖
王淑华 全国第三届青少年“春蕾杯”作文优秀指导二等奖
教案评比奖
.7 林 琳 区地理教案评比一等奖《我国的钢铁工业》
.11 王京梅 区青年教师教案评比优秀奖
何越鸿 区青年教师教案评比优秀奖
孟 驰 区青年教师教案评比优秀奖
98.5 安丽萍 区教案评比优秀奖
99.1 王 英 区教案评比优秀奖《常见的碱、碱的通性》
99.9 杨玉东 区教案评比一等奖《交通安全最重要》
2000.3 吴春萍 市99年强生青年期教育优秀教案二等奖《女性生殖系统及月经生理》
吴春萍 区教育通讯发表教案一节《生物第八章第一节—鲫鱼（一）》
安丽萍 区素质教育历史教案评比一等奖
2000.5 安丽萍 区地理学科教案评比一等奖
2001.1 林 琳 教案被北京市电教馆收录并在网上发表《环境与发展》
2001.2 林 琳 教案《环境与发展》被北京市现代教育技术信息与使用
2002.4 王淑华 区语文教案评比一等奖
2001.5 安丽萍 教案《秦未农民战争和楚汉之战》发表在《中学历史中小学课堂 教学技能训练》一书
2001.6 马明月 区2001年中学美术学科教案评比一等奖
2001.11 刘瑞芝 区青年教师教案评比一等奖
2001.12 部 涛 区百篇素质教育优秀教案评比一等奖
杨秀群 区百篇素质教育优秀教案评比一等奖
向喜安 区素质教育英语教案评比一等奖
刘艳华 区素质教育英语教案评比一等奖
程 红 区素质教育优秀教案评比一等奖
杨爱民 区百篇素质教育优秀教案评比一等奖
2001.11 钱海燕 《生活处处有情趣》在我区政治学科优秀教案评比中荣获一等奖
2001．12 钱海燕、刘巍 区荣获百篇素质教育优秀教案评比一等奖
2001.12 柯 霞 区素质教育百篇优秀教案评比一等奖
2002.3 安丽萍 区能力型测试题设计评比一等奖
2002.6 程 红 区音乐学科电子教案评选一等奖
论文奖
96.12 白宏宽 区基层党政干部论文二等奖《影响中学生入党动机因素分析》
96.10 吴春萍 论文发表在《北京市师范大学学报》《长用回螅分神经节分泌活性
的超微结构研究》
.1 李 市中青年教育科研学术论文二等奖《培养和发展学生数学思维能力
实验报告》
赵文凯 区第二届美术教学研讨会论文二等奖
.9 王淑华 市中学JIP实验第二届论文评选二等奖《主体教学是实施素质教育
.10 的有效途径—语文JIP课堂教学模式的初探》
潘立晶 在《北京电化教育》杂志发表论文《电子讲义在计算机网络教学中的应用》
.12 曹彦彦 市年地理素质教育年会论文一等奖《改变八股教学，落实素质教育》
崔丽杰 区年教育年会三等奖《培养读写能力，提高学生素质》
葛金胜 区年教育年会三等奖《浅谈美术教学中的直观性、审美性、实践性》
98．3 白宏宽 区党政干部论文一等奖《分析教师心理健康情况引发对思想政治工作
的思考》
98.5 安丽萍 市历史教育年会二等奖《素质教育的德育功能》
98.7 闫小川 《中小学数学教学》杂志发表论文《在初一代数中渗透联想思维》
98.10 龙海霞 市“鹏博士”优秀电教研究成果评选活动电教论文三等奖《网络环境下的地理探究式学习模式初探》
98.12 曹彦彦 市中青年教育科研学术交流论文评比二等
李 军 市98年度中青年教育科研学术交流会论文评比三等奖《友情、亲情、师
情新形势下师生关系的特点研究》
王冬冬 市98年度中青年教育学科研究学术交流会论文评比三等奖《 用感知
规律指导数学教学》
李树昆 区98年体育学科论文评选三等奖《课间操队形的探讨》
99.1 张振坤 全国第七届有序启动式教学法学术研论会论文二等奖《教育测量理论
在物理教学中的应用》
王冬冬 市中青年教育理论工作者研究会98年学术年会论文三等奖《建构观指
导下的CAI教学》
99.3 贾文芳 市思想政治课第一届素质教育论文评比三等奖《注意教学的艺术性》
99.4 江 平 全国99年初中物理知识竞赛《石景山赛区》论文获表扬奖《班级管
理中的量化考核法》
白宏宽 区中小学党政干部优秀论文一等奖《只有坚持解放思想，实事求事，
从社会主义初级阶段的实际出发，穷国才能办好大教育》
江 平 区物理学科物理论文表扬奖《班级管理中的量化考核法》
99.5 何越鸿 市中学语文素质教育与作文教学研讨会论文评比二等奖《作文教学中的情》
何越鸿 区98年度班主任论文评比一等奖《也谈情感交流》
程 红 区论文二等奖《浅谈音乐欣赏课中如何深化情感经验》
99.5 龙海侠 市99年教育学会地理教学研究会优秀论文一等奖《重视学法指导，落
实地理素质教育》
曹彦彦 市99年教育学会地理教学研究会优秀论文一等奖
《走出虚拟情境，改变认知途径—学科教学活动化实施方法初探》
林 琳 市99年教育学会地理教学研究会优秀论文一等奖
《关于构建中学生地理素质评价体系的初探》
曹彦彦 市99年教育学会地理教学研究会优秀论文三等奖
《地理学科学生学习评价体系的确立和实验》
刘 霞 市学习科学研究会第四届学术年会论文征文获一等奖
《对学生进行学法和能力训练的尝试》
安丽萍 市学习科学研究会第四届学术年会论文征文获二等奖
《素质教育的德育功能》
杨秀群 市学习科学研究会第四届学术年会论文征文获二等奖
《试论探究式教学中培养创新意识的问题》
龙海侠 市学习科学研究会第四届学术年会论文征文获二等奖
林 琳 市学习科学研究会第四届学术年会论文征文获三等奖
吴春萍 区生物学科论文评比二等奖《生物教学中的德育培养》
张亚莲 区99年度少儿图书工作研讨会获优秀论文奖
《建立资料简报,服务教育教学》
99.6 龙海霞 区论文评比二等奖《关于构建中学生地理素质评价体系初探》
99.7 龙海霞 市99年基础教育科学研究优秀论文二等奖
《地理学科学生学习评价体系的确立和实验》
林 琳 市99年基础教育的科学研究优秀论文二等奖
《地理学科学生学习评价体系的确立和实验》
曹彦彦 市99年基础教育的科学研究优秀论文二等奖《地理学科学生学习评价
体系的确立和实验》
龙海霞 市99年基础教育科学研究论文三等奖《电化教育促进地理素质教育初探》
99.8 吴春萍 99年度《中学生物
一、创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。
创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。
二、创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。
创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。
创新意识进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念；创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。
三、创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。
创新实质上确定了一种新的人才标准，创新代表着人才素质变化的性质和方向，创新输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。
扩展资料：
创新的特点：
1、动态性：社会是不断向前发展的，创新的稳定性将受到社会发展速度的影响，社会发展的速度越快，创新的频率就越高，相反，频率就越低。因此创新的动态性是相对的，运动是绝对的。
2、趋向前性：创新受社会发展的影响，社会的倒退必然是因为创新的内容是倒退的，因此创新具有一定的向后性，而从历史发展的角度来看，社会向前发展是一种趋势，相对创新的向后性创新更多的表现为趋向前性。
3、系统性：创新是按一定的关系将要素与要素组成一类的事物。边缘科学的发展促进了各科学间的相互联系，生物，化学和医学之间的联系，心理学和管理学之间的联系充分体现创新不应只局限在系统要素间，更应该广义的表现为要素与要素间的创新。
创新改变生活的征文（通用7篇）
在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到征文的身影吧，征文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得征文很难写吧，下面是我为大家整理的创新改变生活的征文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新改变生活的征文1
生活处处有创新，李可染说过，踩着前人的脚印，最佳结果也只是亚军。
在2049年，如果我是一名科学家，我会制造出飞行滑板和飞行汽车，飞行滑板是完全光滑的板，上边没有任何按钮，但是如果你这样去之后，它就会自动的飞行起来。而且它还不会摇摆，会非常的安全。飞行汽车则分为很多种类，有类似现在的公交车的，还有私人用的。这种汽车行驶得非常快速，如你在家的话，早上起晚了，它会将你瞬间就到达学校，不会让你迟到。私家车不仅可以在空中随意的飞行，而且它还可以变成潜艇在水里穿梭。
这些都是基于创新创造的基础上的，小时候非常喜欢看汽车人，觉得这些东西非常的厉害，希望有一天能够实现这些东西。如果这些东西制造成功的话，对我们的生活也有很大的帮助，会使我们的生活质量变得更高。
创新对于我们来说非常的重要，一个国家如果没有创新，那么只会停滞不前，被其他的国家超过，哥德说过，要成长，必须要独创才行，所以我们要不断的创新，除旧推新。
创新改变生活的征文2如果你来到我家，一定会被我家里各式各样的小玩意吸引住，如果你有兴趣，可以跟随我走进创意时代，让自己的生活变幻无穷。瞧，钢琴上方那个小布娃娃，穿着美丽斑点的衣服在笑呢。你肯定想不到它身上穿的“衣服”是旧袜子做的。那天，妈妈整理旧衣物时发现我的袜子有许多太旧，或太短了，觉得丢掉太可惜了，想了想，有了一个新创意——一团棉花、针线、纽扣和剪刀，很快一个可爱的布娃娃做好了。
妈妈看到我喜欢，便根据袜子的颜色，做了小白兔，乐天熊、小牛、小羊……哇，好多小动物啊，可它们排在一起，简直就像动物王国啊!各有各的特色，各有各的姿态，活泼的憨憨的，可爱的……可爱的……那是多么惹人爱。
看，阳台上的小花盆还是出自我之手呢!一开始，我做的花盆十分简单，剪去易拉罐的盖子，在易拉罐的二分之一处剪成一条条的条纹状，让条条向外自然张开，在易拉罐的四周涂上颜色，再用胶带黏贴，然后换上花就可以了，没想到，同学们都很喜欢，我便做了很多送给他们，同学们分享了我的快乐，我的那份激动无以言表。后来，我开始琢磨怎么做复杂的花盆，如将易拉罐剪成细条，交叉编织成荷花一样漂亮的小花盒，或剪成细条，交叉着一条向内翻卷，也很好看……废弃的易拉罐丢了实在可惜，又不环保，到了我手中它们成了宝贝，经过巧手的改造，它们变成了一个个漂亮的小花盆，种植那些萌萌的小多肉最合适不过了。
柜子上的“精致”玩具，那可是高手爸爸的漂亮烛台;用黑白豆了做下装饰品……
我家到处都有与众不同的装饰，因为创意改变了我们的生活;因为创意丰富了我们的生活;因为创意点亮了我们人生!
创新改变生活的征文3一滴小小的卤水，翻云覆雨，将难以下咽的大豆变成美味可口、易于吸收的`豆腐，大豆的命运从此改变。创新就如同卤水一样，可以改变人生。创新是人类发展过程中必不可少的方式方法，创新是推动人类社会向前发展的动力。卤水改变的大豆的命运，春光心照亮了我们的人生。
创新如一星火光，点亮我们的生命。
创新是人生的一星灯火，星星之火可以燎原，李玉刚也许是我们这个时代最后一位男旦了，因为他懂得创新，不屈就古旧的传统，而是在原有的领域创新出一片燎原之火，他带领我们醉酒百花园，梦回爱。创新点燃了李玉刚精彩的人生。任何一个平庸的画家都不会忘记在人物的眼中点一点鱼白色，而达芬奇没有守旧，勇敢的创新，蒙娜丽莎暗淡的双眼使整幅画都活了起来。达芬奇的创新留给我们一幅传世名作。所以，创新点亮人生。
创新如一丝微风波动起水面的涟漪，没有创新的人生是一潭死水。像《套中人》中的主人公别里科夫那样不懂创新的人，一辈子都生活在守旧的“套子”中，他不懂创新，只知一味守旧，最终走向他的坟墓—一个永恒的套子。不懂创新，必然导致灭亡。手机市场上，诺基亚、摩托罗拉、黑莓的颓败，无不显示着不懂创新的后果，苹果公司的新***也说：“必须不断创新，不创新的后果就是消亡，而创新正是深深根植在苹果公司文化里的东西。”可见只有创新才能成功，墨守成规只能导致灭亡。
创新如一滴春雨，引发一个民族的春天。
清时的百年中，国民已经饱尝了不创新就要落后，落后就要挨打的滋味，所以随着有知人士的创新，至今，中华民族立足改革、发展、创新，终于在世界民族之林有了一席之地。身为21世纪的青年人，我们是社会上最具有活力的一部分，更应该用知识武装自己，让“中国制造”的标签更多的换成“中国创造”，让中国更优雅，更更具自信的屹立与世界民族之林。
一块普通的豆腐引发了我们深入的思索，这地小小的卤水就是创新的星光，只有不断的创新，我们才能像豆腐一样闪出大豆没有的美丽亮光，国家才能持续发展，一次的创新不能一劳永逸，祖国要永恒屹立不倒，我们必须不断创新。
创新改变生活的征文4创新是改变现有的唯一方法。想要做出改变，只有创新一条路能走。
历史的车轮滚滚向前，人类的生活水平每提高一点，都会伴随着一次创新。瓦特改良了蒸汽机，使人们彻底脱离了繁重的手工劳动，进入了“蒸汽时代”。富兰克林的风筝实验让人们破解了电的奥秘，并在后来大步踏入了“电气化时代”。之后，人们的生活又是创新不断。1946年，世界第一台电子计算机宣告诞生。紧接着，互联网的到来又为人们的生活打开了一扇窗。2007年，苹果公司诞生了真正意义上的世界第一台智能手机，多点触控等等前无古人的创新技术引得同行各业纷纷效仿。于是，人们又迈入了“智能时代”。难道创新就此便停止了么？不！我们的创新还在继续着。我们的生活还会继续改变下去。
以前的笔和现在大有区别，写几个字就需要到墨水瓶里蘸一下，甚是麻烦。有一个聪明人发现了这个问题，并立刻着手解决。于是，自来水被宣告诞生。在此之前，数以百万计的人都执笔写过字，可为什么他们就想不到把墨水与笔杆结合在一起呢？那就是因为他们太缺乏创新精神，总是被思维定势牢牢地禁锢着，认为写字的时候就是要蘸一下墨水才可以。这就是思维定势的害处，创新必须要打破思维定势，标新立异，得出属于自己的答案。
当然，创新并不是天马行空的胡编乱造，而是根据已有的结果和前人的经验进行适当的具有合理性的创造。曾经有一个很著名的小品《如此包装》，说的便是这个道理。评戏原本是一门值得继承和发扬的艺术，可是那个“总监”非要进行所谓的“创新“，将风马牛不相及的流行歌曲硬放到到评戏里，做得不伦不类。所以，创新也需要一定的依据，然就会闹出笑话。
求新求异，是人类持续前进的最大保障。在我们享受这美好生活的时候，你是否想过，这都来自于创新？可见，是创新改变了我们的生活。
创新改变生活的征文5当今社会是个非速发展的社会，时代在进步我们必须进步。有的人喜欢模仿别人取的进步而我喜欢创新,我认为只有创新的，独特的才能更快的进步。记得歌德说过——要成长必须独创才行！只有创新才能改变生活。
就在今年的暑，妈妈和爸爸带我和弟弟又回到了老家。我回到了老家，我发现村里的老人们都在辛苦的种粮食。都是为了让自己和家人们都过上幸福的日子，村里很多人都是长期劳累导致生病，为了不让人们再疾病缠身，所以我要创新出一种机械来代替人工。
种粮食的农民最怕天气千变万化！不利于农作物生长。比如我种的水果都哭了，我想让天上下一场雨，可是最近的天气看来是不可能了，太阳炙烤着大地让农民的心情显得特别焦躁。我就想创新发明一个
“自动调节温度帐”他可是根据粮食的情况来调节温的
！比如我种的西瓜都枯了，他就会让帐子里下一场雨让西瓜重生。另一个发明是我从书上读了篇作文儿才决定发明的。这项发明的名字叫“器人”怎么使用他们呢听我慢慢道来。这些机器人听从主人的下令去摘水果。摘完后，就把水果整齐的放在一起交给主人。没电时，也不用担心，因为机器人身上有特殊电池。只用你吃烂掉的水果就行了。他们可以把水果变成糖，再变成电就行了。而且这个机器人不仅可以摘水果还可以种粮食，作用大的很，会节省出来很多人力呢！
怎么样，我的创新大家觉得实用吗？
创新改变生活的征文6“推陈出新，是我的无上诀窍”，这是莎士比亚说的。如果要用一个词来概括的话，我会用“创新”一词来概括。我们想一想，我们的身边，不就是每时每刻都在以创新来改善生活吗？我们不就是不断地创新，才丰富了文学、改善了经济、发展了科学吗？
我们在改变和创作文学作品。从原来的古体诗，又增加了唐诗，又有了宋词和元曲，最后又有了我们现在所阅读的白话文。我们创新了文学方式，丰富了我们的阅读。
我们在改善和优化经济。从原始的以物换物，变成了拿贝壳当交换对象；因为贝壳有好有坏，又变成了铜钱；由于铜钱太重，改成了纸币；又为了方便，变为现在的和手机里的支付宝。我们在经济上的创新，就是为了让人们更加的方便。
我们在发展科技。在古时候，人们为了留下某个画面，要用画画或者雕塑。后来，发明了照相机，咔嚓一下就留住画面了。但人们又想让画面能动起来，于是就有了录像机。我们在科技上创新，就是为了让人们更加快捷方便。
我们在不断的创新。如果不创新，又会怎样呢？可能我们会对交换不到自己想要的东西而大动干戈；可能还是背着沉甸甸的钱袋去旅行；可能还在为了留住美好的画面而伏案几个小时呢。我们在创新，可是也不代表我们丢弃了古老的东西。现在有很多人在学画画、读古诗、收藏古币。
不仅社会要进行创新，我们自己也要做到创新。要大胆地去创新一些东西，改掉自己身上的缺点和陋习，养成好的习惯对自己来说就是创新。这也对应了歌德说的一句话：“要成长，你必须要独创才行。”
创新改变生活的征文7李可染说：“踩着前人的脚印，最佳结果也只能是亚军。”这句话所指的人，少的就是创新。然而，创新也正是我们大家都需要的。如果我们没有大胆去想象，没有发挥想象力去设计，我们就永远制造不出汽车、飞机、火车、高铁……。
说到创新，我想告诉大家一个我亲身经历的事情。我以前是一个很内向的女孩，不敢对陌生人说话。而在我五年级的时候，也就是去年，我的学校发出了让孩子自己开设校本课程的号召。我在妈妈的鼓励下，与我的两名同学共同开设了“花之链，创‘皂’工坊”课程。
走上讲台，开始向与我年纪相仿的学生做自我介绍，我无比紧张。但当我往讲台下看时，那一双双求知的眼神，使我放松淡定，顺利地完成了我10年来的第一次授课。我授的课，就是创“皂”，哈哈……是现场手工制作精油香皂。每周的课程，让我煞费苦心，因为同一种精油香皂的重复性制作，会让我的学生失去兴趣和热情。我要充分打开脑洞，认真想想，怎么制作出不一样的、更为环保的、有个性的香皂。功夫不负有心人。我想起了我们都爱吃的西瓜、草莓有美肤效用，可以尝试制作水果香皂，用纱布挤出果汁，在皂液冷却前搅拌入模就行；我又想到浴的盐杀菌妙用，将皂液分次入模，浴的盐嵌入夹层，若隐若现。
我的小创新、小改进让我的学生兴奋不已，每节课大家都热情高涨，开开心心地带走属于他们自己的、与众不同的香皂。我从中感受到了大家的认可与喜爱。我好像变了，变得越来越喜欢与大家交流，不论以前是否熟悉。我的朋友多了起来，我的思维活跃了起来，上课发言也变得积极踊跃，学习成绩有了很大提升，得到老师们的一致表扬。我爱上了课堂，喜欢凡事破旧立新。
回味我的创“皂”，每一次都有奇迹，有我的、有他的、有大家的。整个过程就像你画出一幅图，而你逐渐把它上了色，又一点一点把它变成了现实。如果你有梦想，就需要不断创新去实现,最终你会发现你拥有了奇妙的思维方式，拥有了永不枯竭的动力驱使你前行。生活就此悄悄地发生改变。
;在现实生活或工作学习中，要用到评语的情况还是蛮多的，评语的运用比较灵活，内容、格式、那么你有真正了解过评语吗？下面是我精心整理的工作政治思想表现评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
工作政治思想表现评语 篇11、该同志思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，密切联系群众、工作作风较好，业务能力强，工作认真负责，工作实绩较为突出，其表现得到公司领导和同事们的一致肯定。
2、该同志勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
3、工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
4、工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
5、该同事工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
6、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
7、xx政治坚定，党性观念强;较长时间在xxx担任xx职务，经历多岗位锻炼，领导经验丰富，组织领导和综合协调能力强;工作思路清晰，重点突出，有改革创新精神;事业心和责任感强，工作认真负责;善于学习，知识面比较宽;顾全大局，自觉服从组织安排;为人正派，处事稳重，待人谦和，团结同志，关心群众生活，对自己要求比较严格。
8、该同事工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
9、该同志爱岗敬业，认真负责。
在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。
能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
10、该员工自觉遵守厂规厂纪，工作积极，服从工作安排，主动协助组长完成下达的任务，积极帮助新员工培训，在车间起到模范带头作用，因此被评为优秀员工。
11、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。
勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老同志学习，认真钻研，积极参与业务学习，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
12、该同志政治立场坚定。
遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一片，爱岗敬业、处处严格要求自己。
在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国***的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
13、该同事勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用成长员工优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。工作认真，负责;
14、该同事工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用，专业技能业务水平优秀，为公司创造好的企业效益。
15、该员工做事认真，任劳任怨，不计较个人得失，服从上级安排，在人手紧张的情况下，能主动帮助其它岗位，工作态度端正，心胸开阔，关心和热爱集体，是一名称职的好员工。
16、该同事良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
17、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
18、该同事工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，
并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
19、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
20、该同事工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵，今年完成了公司制定的任务，态度端正，办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。
21、该同志综合素质好，业务能力强，学习能力强。
能比较全面地掌握xxxx知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通能力，能够胜任自身的本职工作。
22、该同志热爱公司，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成公司交给的各项任务积极。
出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。
在做好xx工作的同时，全心全意为公司做一些力所能及的事，在xx中，能够带头作用，努力探索xx规律，改进xx方法，提高xx质量和科研水平。
23、同志工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在公司的时候没有后顾之忧。工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，是我们大家学习的榜样。能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
24、该同志谦虚谨慎，勤奋好学。能够积极主动地学习政治、业务知识，勤于钻研，注重理论和实践相结合，将理论有效地运用于实际工作中。
25、该员工思想上，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，爱集体。
是一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。
26、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。
27、该同志思想政治素质注重政治理论学习，关心国家大事，努力提高政治理论修养，积极参加我公司组织的政治活动，处处严格要求自己，思想上行动上同党中央保持一致。
28、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
29、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。
30、该员工工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
工作政治思想表现评语 篇21、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
2、该员工自入职以来能够严格要求自己，自觉遵守公司的各项规章制度，在岗位上工作认真积极，服从管理，虚心好学，团结同事。由于平时的工作表现出色且准确率高，多次在部门月工作会上得到上级表扬。她为人谦和，对新员工的辅导耐心细致，与工作相关部门配合良好。
3、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。
4、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习，望各位同事以以上人员为榜样，在今后的工作中，把自身的发展与公司的发展有机的结合在一起，一起创造什么什么公司辉煌的明天!
5、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
6、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
7、XXX在我司工作期间，严格遵守我司的'各种规章制度，积极主动向同事请教工作的各种知识，服从安排，踏实肯干，开拓视野，丰富了工作经验，为我司创造了更多的价值。
望在以后的工作学习中更加的努力。
8、该员工平时工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作!
9、工作期间一贯积极主动,认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧,并将他们合理的运用在工作中,并能主动向老员工学习弥补自己的不足。
10、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
工作政治思想表现评语 篇31、该同志自入公司5年多以来，在本职岗位上思想态度端正，服从管理，凡事能以大局出发，不搞个人主义，本位主义。
工作中不怕苦不怕累，做事抢在别人前头，具有团队合作精神，积极配合仓库的管理工作，发挥了一定的模范带头作用。
2、该员工生活上，艰苦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。
3、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。
4、该员工在学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。
当然还存在一些缺点，经验、阅历较缺乏，不善于自我表现等。
“学而后知不足”今后要更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究。
5、该同志工作能力尚能胜任目前工作岗位。聪明，好学，常读书主动充实自己。
对技术问题有独立见解，虽然想法和思路有明显的书本痕迹，相信经过半年一年的时间思路会更加清晰。唯实践经验不足，需足够谦虚和关注细节。
6、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
7、工作能力突出，敢于谏言，有同不良风气做斗争的勇气和魄力。行事有主见，肯承担责任。该员工还志向远大、谋略出众，敢做敢为。
8、该员工随机应变、审时度势，能很好的在人与人之间架起一座沟通桥梁。是传递信息、互通消息的首要人选。
9、该员工忠厚仁义，体贴入微。创新能力强，勇于推旧出新、不断尝试，对错误的言行能及时提出善意的批评和指正。对未来敢于大胆设想，懂得未雨绸缪，能替领导分忧，是不可多得的有力助手。该员工的兰心慧质、冰雪聪明、以及处处为别人着想的无私胸襟，不仅重现了人间的温暖与关怀，还另无数人为之感动。
10、该员工娇憨可爱，性情纯朴。有较强的求知欲望和学习能力，可塑性强。是最具发展潜力的青年。
11、该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取!
12、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。
13、工作认真负责，勤勤恳恳，任劳任怨，为人朴实谦逊，能较好地完成各种工作任务。
14、该同志态度认真、勤恳、踏实、努力，能较好地完成日常工作和安排的各项工作任务;文笔流畅，素养较高，在实践中很快学习、掌握了新闻、特别是企业新闻的、写和编辑，能力突出，自律自强，可以胜任当前的岗位要求。
15、该员工温柔和顺，工作兢兢业业。在岗位上，凡事起带头作用，在帮助同事和培养新人上，都能以身做则。工作态度诚恳、有上进心，能坚持原则。在目标的实现上，有不屈不挠的毅力和耐力。该员工还能从顾全大局出发，谦虚忍让，继承了中华民族优良的传统美德。
16、该员工工作认真，脚踏实地，关心同事。虽然工作性质繁琐、复杂，但她能平和的对待，处理事情有条不紊，工作总能自觉、认真、细致地完成，受到办公室成员一致好评。工作中她能够站在公司的角度，经常提出合理化建议，为部门的管理出谋策划，是领导的好助手。
17、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
18、努力，勤奋，踏实，工作技能全面，工作能力不断提高，团结互助，得到大家一致好评。
19、该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作。人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见。高度敬业，表现出色。
20、该员工在工作上任劳任怨，勤快务实，服从领导，团结同事，能认真执行干布工艺标准，自我检讨意识较强，发现工作中的缺点能及时改正，对新员工耐心辅导，互助友爱。在车间发挥了模范带头作用。
1、生活处处有哲学 1）、哲学的智慧产生于人类的实践活动。 2）、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 3）、哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。 2、什么是哲学？ 哲学是关于世界观的学问；是系统化、理论化的世界观；哲学又是关于方法论的学问.一句话，哲学是世界观和方法论的统一。 3、世界观和方法论的关系： 区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。 联系：世界观决定方法论，方法论反映世界观。 4、哲学与具体科学的关系： 区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。 联系：1）.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。 2）.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 5、什么是哲学的基本问题？ 思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。 它有两个方面内容： 1）思维和存在何者为第一性的问题？ 2）思维和存在是否有同一性的问题？ 6、什么是唯物主义？什么是唯心主义？ 唯物主义认为，物质是世界本原，物质第一性 ，意识第二性。物质决定意识，意识是物质的派生。 唯心主义认为，意识是世界的本原，意识第一性，物质第二性。意识决定物质，物质依赖意识。 7、什么是辩证法？什么是形而上学？ 辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。 形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。 8、真正的哲学是社会变革的先导 1）它可以通过对社会弊端、旧制度、旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。2）它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大的物质力量。 9、马克思主义哲学： 是科学的世界观和科学的方法论；是无产阶级和人民群众认识世界和改造世界的精神武器。 马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义。 马克思主义哲学的产生是哲学史上伟大的变革。 第四课 探索世界的本质 1、世界的物质性原理 自然界是物质的；人类社会是物质的。意识是物质的派生。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 方法论：想问题、办事情，要坚持一切从实际出发，使主观认识和客观实际相符合。 2、什么是物质？物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。（它概括了宇宙间一切事物和现象的共同本质，而不是指某一具体的物质形态。） 3、物质和运动的关系： （1） 物质是运动的物质。运动是物质的根本属性和存在方式。 （2） 运动是物质的运动。物质是运动的承担者（主体）。 （3） 离开运动谈物质和离开物质谈运动，都是错误的。 4、运动和静止的关系： （1）区别：运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。是绝对的、无条件的、永恒的。 静止，是运动的一种特殊形式。是相对的、有条件的、暂时的。 （2）联系：动中有静，静中有动。世界是绝对运动和相对静止的统一。 （3）只承认静止而否认运动，是形而上学的不变论；只承认运动而否认静止，则导致相对主义和诡辩论。 5、规律的客观性和普遍性原理 l 规律的含义：事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 l 规律的客观性：规律是不以人的意志为转移的，它不能被创造、也不能被消灭。 l 规律的普遍性：自然界、人类社会、人的思维，其运动变化和发展都是有规律的。 方法论：必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。否则，就会受到规律的惩罚。 6、规律是可以认识和利用的 人们可以认识和把握规律；并根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，改造客观世界，造福人类。 第五课 把握思维的奥妙 1、意识的本质（什么是意识？） 意识是物质世界长期发展的产物；是人脑的机能；是客观存在的主观映象。 2、意识的作用（意识的能动性） （1） 人能够能动地认识世界。表现为： l 意识活动具有目的性和性。（○1、○2） l 意识活动具有主动创造性和自觉选择性。（○1、○2、○3） l 世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。 （2） 人能够能动地改造世界。 l 意识对改造客观世界有指导作用。即人通过实践把意识中的东西变成现实中的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。 l 意识对于人体生理活动有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋发；萎靡的精神，会使人悲观、消沉、丧失斗志。
3、尊重规律和发挥主观能动性相结合原理 （1） 发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件 （2） 尊重规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础。 (3)方法论：必须把尊重规律和发挥主观能动性结合起来。片面强调任何一方面都是错误和有害的。 （既要尊重规律，即尊重规律的客观性，按客观规律办事。又要充分发挥主观能动性，即充分利用有利条件，克服不利条件，创造新的条件，按规律办事，求真务实。） 4、一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的 区别：什么是一切从实际出发、实事求是（P41）？什么是解放思想、与时俱进（P51）？ 联系：（1）解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提。 （2）实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。 方法论：面对激烈的国际竞争，面对日新月异的科技发展和社会变化，为了国家和民族的振兴，我们必须做到：坚持一切从实际出发、实事求是，不断解放思想、与时俱进，求真务实。 6、求真务实，正确认识和把握国情，是建设有中国特色社会主义事业必须解决的首要问题。 7、怎样坚持一切从实际出发、实事求是？(P41) 第六课 求索真理的历程 1、实践的含义与特点 含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。 特点：1）实践具有客观物质性。2）实践具有主观能动性3）实践具有社会历史性。2、实践是认识的基础（实践决定认识） 1）实践是认识的来源。2）实践是认识发展的动力 3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。4）是认识的目的和归宿。 3、真理的客观性（真理面前平等） 1） 真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2） 人们对同一确定的对象，会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。真理与谬误的界线不容混淆。真理面前平等。 4、真理是具体的有条件的 1） 真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 2） 真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。 3） 真理和谬误往往相伴而行。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。 5、认识具有反复性和无限性 1） 认识的反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的多次反复才能完成。 2） 认识的无限性：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。
3） 从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 4） 方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 第七课 唯物辩证法的联系观点 1、世界是普遍联系的 （1）什么是联系？事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 （2）联系的普遍性：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的画面。其中没有一个事物是孤立存在的。 （3）联系的客观性：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。（方法论）它要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 （4）联系的多样性：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。（方法论）它要求我们，要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点、条件为转移。 2、坚持整体与部分的统一 （1） 整体与部分是相互区别的。含义不同；地位、作用、功能不同。 （2）整体与部分是相互联系、密不可分的。部分离不开整体；整体离不开部分；关键的部分可以决定整体的功能。 （3）方法论：○1我们应当树立全局观念：立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。○2同时，必须重视部分的作用：搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 3、掌握系统优化的方法。 （1） 系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 （2） 掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注意系统内部结构的优化趋向。 （3） 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。 第八课 唯物辩证法的发展观点 1、发展的普遍性：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。 2、发展的实质（什么是发展）：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 3、事物的发展是前进性和曲折性的统一。（前途光明，道路曲折。） （1） 事物发展的前途是光明的。因为新事物必然战胜旧事物。 （2） 事物发展的道路是曲折的。因为新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程。 （3） 方法论：要看到前途是光明的，对未来充满信心，鼓励、支持、保护新事物，促使其成长壮大。又要准备走曲折的路，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折和考验。 4、量变和质变的辨证关系（原理） （1） 量变和质变的含义。
（2） 量变和质变的辨证关系：◇1量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果。◇2质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。◇3事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往返，不断前进。 方法论：○1积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。○2要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。○3反对两个极端：急于求成和优柔寡断。 第九课 唯物辩证法的实质与核心 1、矛盾的同一性和斗争性 （1） 矛盾的含义。（2）矛盾的同一性。（3）矛盾的斗争性。（4）同一性和斗争性的关系。 （5）方法论：坚持一分为二的分析方法。（两点论、两分法）。 2、矛盾的普遍性原理：（1）矛盾的普遍性含义：事事有矛盾；时时有矛盾。 （2）方法论：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 3、矛盾的特殊性原理：（1）矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（2）矛盾的特殊性的表现：○1、○2、○3。 （3）方法论：具体问题具体分析。 4、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辨证关系原理： （1）二者相互联结。普遍性离不开特殊性；特殊性离不开普遍性。（2）二者在一定条件下相互转化。 5、主要矛盾和次要矛盾辨证关系原理： （1）区别：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾处于支配地位、对事物发展起决定作用，这就是主要矛盾。其他矛盾处于被支配地位、对事物发展不起决定作用，这就是次要矛盾。 （2）联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响；并在一定条件下相互转化。 （3）方法论：要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；同时，又要统筹兼顾，处理好次要矛盾。 6、矛盾的主要方面和次要方面辨证关系原理： （1）区别：一个矛盾有两个方面，其力量是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位、起着主导作用，这就是矛盾的主要方面。另一方处于被支配地位，是矛盾的次要方面。 （2）事物的性质，主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 （3）联系：矛盾的主要方面和次要方面相互排斥、又相互依赖；并在一定条件下相互转化。 （4）方法论：要求我们想问题办事情既要全面，又要善于分清主流和支流。 7、坚持两点论和重点论相统一的方法论。 （1）坚持两点论和重点论相统一的哲学依据：主要矛盾和次要矛盾辨证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面辨证关系原理。 （2）两点论和重点论的含义。 （3）两点论和重点论的联系：两点之中有重点；重点是两点中的重点。
（4）我们要坚持两点论和重点论相统一的方法，反对一点论和均衡论。 8、具体问题具体分析（方法论） （1）具体问题具体分析的哲学依据：矛盾的特殊性。 （2）具体问题具体分析的含义。 （3）具体问题具体分析的地位：是马克思主义的活的灵魂。 （4）具体问题具体分析的重要性：◇1具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。◇2具体问题具体分析是我们正确解决问题的关键。 9、什么是矛盾分析的方法？ 矛盾分析的方法是认识事物的根本方法。主要是： （1）运用一分为二的观点，坚持两点论、两分法。 （2）坚持具体问题具体分析 （3）善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论相统一。 第十课 创新意识与社会进步 1、 辨证否定观与创新意识： （1）什么是辨证的否定？ ○1辨证的否定，是事物自身的否定。（即自己否定自己，自己发展自己。） ○2辨证的否定，是事物发展的环节。（是实现新事物产生、促使旧事物灭亡的根本途径。） ○3辨证的否定，是事物联系的环节。（新事物产生于旧事物之中，它总是汲取、保留、改造旧事物中的积极因素，作为自己存在和发展的基础。） ○4辨证否定的实质，是“扬弃”。（辨证的否定，既不是肯定一切，也不是否定一切；而是既肯定又否定，既保留又克服；克服的是旧事物中的过时、消极的内容，保留的是旧事物中的积极、合理的因素。） （2）、辨证否定观的要求（方法论）： ○1要求我们，必须树立创新意识。做到不惟书、不惟上，只惟实。（即要求我们，不仅要尊重书本、尊重权威；更要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。这是我们事业不断取得成功的关键。） ○2要求我们，要有革命批判的精神。（既不能肯定一切，也不能否定一切。） 2、 革命批判精神和创新意识，是密切相连的。 （1）要创新，就必须有革命精神和批判性思维。 （2）革命精神和批判性思维，必然要求我们树立创新意识。（即要求我们，关注变化发展的实际，敢于突破成规陈说；注重研究新情况，提出新问题，寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。） （3）辩证法的本质，是批判的、革命的、创新的。 3、创新是民族进步的灵魂。因为： （1） 创新推动生产力的发展。 原因：创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，进而推动生产力的发展。（例如：技术创新。） （2） 创新推动生产关系和社会制度的变革。 （例如：理论创新是社会发展和变革的先导。） （3） 创新推动人类思维方式和文化的发展。
创新推动人类思维方式的变革。原因：理论创新和实践创新 使得人类的认识对象和范围日趋广阔 使得人类思维的性质和水平不断更新和发展。 创新推动文化的发展。（了解“当代中国先进文化”的内涵） （4） 结论：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。 第11课 寻觅社会的真谛 1、社会存在和社会意识的辨证关系： （1）社会存在决定社会意识。社会存在的性质决定社会意识的性质；社会存在的变化决定社会意识的变化。 （2）社会意识反作用于社会存在。落后的社会意识阻碍社会的发展；先进的社会意识促进社会的发展。 （3）社会意识具有相对独立性。 2、生产关系一定要适应生产力状况的规律： （1）生产力决定生产关系。生产力的状况决定生产关系的性质；生产力的变化，迟早会引起生产关系的变革。 （2）生产关系反作用于生产力。当生产关系适合生产力状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 3、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律： （1）经济基础决定上层建筑。 （2）上层建筑反作用于经济基础。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当上层建筑不适合经济基础状况时，它阻碍经济基础的发展和变革。 4、社会历史发展的总趋势： （1）社会历史发展的总趋势，是前进的、上升的；发展的过程，是曲折的。 （2）阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 （3）改革是社会主义的自我完善和发展；是推进中国特色社会主义发展的强大动力。 结论（图示）： 人类 实践 （ 解决）社会基本矛盾 （推动） 社会发展。 5、人民群众是历史的创造者。 表现：（1）人民群众是社会物质财富的创造者。（2）人民群众是社会精神财富的创造者。（3）人民群众是社会变革的决定力量。 方法论：坚持群众观点和群众路线。 6、坚持群众观点和群众路线。 （1）群众观点及其要求： v 群众观点的基本内容：相信群众，服务群众，对人民负责，向人民学习。 v 群众观点的要求：坚持立党为公，执政为民；权为民所用，情为民所系，利为民所谋；实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。（这是我们一切工作的根本出发点） （2）群众路线及其地位：
群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 群众路线的地位：它是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。 （3）坚持群众观点和群众路线的重要性： 它是我们党***民取得革命胜利的重要保证；也是成功建设中国特色社会主义的重要保证。 第12课 实现人生的价值 1、 什么是人的价值？ 人的价值有两个方面： （1）个人对社会的责任和贡献。（即人的价值就在于为社会创造价值）。 （2）社会对个人的尊重和满足。 2、 如何评价一个人的价值？ （1）评价一个人的价值，主要看他的贡献。（2）最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。（3）在今天，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 3、价值观的导向作用： 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。表现如下： （1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。（正确的价值观，会使人们在认识世界和改造世界的活动中取得成功；错误的价值观，会使人们在认识世界和改造世界的活动中遭到失败）。 （2）价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。（寻找正确的价值观，就是寻找人生的真谛）。 4、如何进行正确的价值判断和价值选择？ （1）必须自觉遵循社会发展的客观规律。 （2）要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 5、如何正确处理个人、他人、社会三者利益的关系？ （1）必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。（最大多数人的利益，是最要紧、最具有决定性的因素）。 （2）利益发生冲突时，怎么办？ 当个人利益和人民利益发生冲突时，要自觉站在人民的立场上进行选择；当个人利益和他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择。 （3）利益没有冲突时，怎么办？ 把个人、他人、社会三者利益的统一，作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 6、如何创造和实现人生的价值？ （1）根本途径：劳动和奉献。（要求：在劳动和奉献中创造价值） （2） 客观条件： 社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。即人的价值，只能在社会中实现。 （要求：在个人与社会的统一中实现价值） （3）主观条件：
实现人生的价值，需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引。（要求：在砥砺自我中走向成功） 7、个人与社会的统一（原理） （1）社会发展是个人发展的基础。（个人离不开社会） （2）社会发展也离不开个人发展。（社会离不开个人） （3）只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段；只有在集体中，才可能有个人自由。 （4）、方法论：在个人与社会的统一中，实现人生的价值。 8、崇高理想的作用 理想是人生的奋斗目标。崇高的理想是人生的精神支柱。即：一个人有了崇高的理想，就有了坚定正确的方向，就能够把个人的前途和国家的命运、人类的幸福结合起来，从而为自己的生命里程注入恒久的动力和无限的生机，最后实现人生的价值。
#高二# 导语高二一年,强人将浮出水面,鸟人将沉入海底。高二重点解决三个问题:一,吃透课本;二，找寻适合自己的学习方法；三，总结自己考试技巧，形成习惯。为了帮助你的学习更上一层楼， 高二频道为你准备了《人教版高二政治教案《生活处处有哲学》》希望可以帮到你！
教案一
教学准备
教学目标
教学目标
理解哲学就在我们身边。联系身边的生活分析其中的哲学思想。
教学重难点
教学重难点
哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
教学过程
一、哲学就在我们身边
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
不管是在我国，还是在世界其他地方，一提到哲学，人们往往都会立刻浮现出一个想法：这是一门与日常生活没有什么直接关系的“玄学”。那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢?大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢?我们的生活和哲学究竟有没有关系?
哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗?(教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”)翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢?(文化生活)对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。(教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”)
我们班是政治班(历史班、地理班……)，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择政治(历史、地理……)作为自己的专业科呢?(若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……)从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治(历史、地理……)的人多吗?学政治(历史、地理……)有什么前途呀?找工作好找吗?高考的时候有什么专业的报呢?大家会发现，其实你选择政治(历史、地理……)是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点，生活与哲学密切相关。
生活哲学
高二选科一切从实际出发
全面地、联系地看问题
我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意(无形)中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。人们的生活需要智慧，需要哲学。哲学是与智慧息息相关的，哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与自然界、人与社会以及人与自己关系的实践中逐步形成和发展起来的。所以说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。人类在实践中产生的一种主观状态——惊讶和困惑被先哲们看成是哲学的开端。
2、哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗?可能大家都忘却了，不过我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话;稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题。
P3探究——你在童年时代是否也思考过类似的问题?杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(人们在童年时代大多曾痴迷过“是鸡生蛋，还是蛋孵鸡”这种让人永远也不可能找到答案的“无聊”问题，为什么太阳会从山那边落下去呢?为什么会天黑呢?为什么人会死亡啊?这些问题看起来是很简单的，不过这些问题却触及了哲学方面的东西。杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。我们的哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。)
总之，哲学并不神秘，也不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它来源于人类的实践活动，来源于人们对实践的追问和对世界的思考。一句话，哲学就在我们身边。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
P4探究——这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。(一位学生是一种常规、形象思维，另一位学生是一种创新、抽象思维。不同的人往往会有不同的思维方法，哲学对于人们思维方法的形成起着重要的作用，哲学可以给人以智慧，可以提高人的思维层次，锻炼人的思维能力。思维方法在人们认识和改造世界的活动中具有重要的作用。)
2、哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界
一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。在船划动后，哲学家问船夫：“你懂得历史吗?”船夫摇摇头，哲学家说，“那你就失去了一半的生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗?”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一阵巨风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。
这时，船夫喊：“你会游泳吗?”哲学家在水中挣扎地回答道：“不会。”船夫说：“那你就失去了你的整个生命。”听了上面的故事，你得到了什么启发?(哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它与我们的生活和实践密切相关。哲学的目的不是为了满足自己的好奇心、虚荣心，或束之高阁、夸夸其谈，而是照亮我们前进方向的理性和智慧明灯，为我们的生活和实践提供积极有益的指导。而这位哲学家不善于用哲学的智慧指导我们的生活与实践，再好的哲学也会失去意义。)
P4探究——为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?(不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就意味着没有正确的世界观，世界观不正确，就不会有幸福的生活。)2004年12月26日印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生近40年来世界上烈的地震，遇难者超过23万人，还有大量的人员伤亡，财产损失更是无法估计。
近几年来，东南亚和南亚一些国家在经济利益的驱动下，砍倒了海边的红树林以换取外汇，并建起大量观景房，发展旅游业。这导致了海啸直接扑向陆地。东南亚和南亚数国发生的地震、海啸只是天灾吗?(东南亚和南亚一些国家在经济利益的驱动下，盲目砍伐红树林，建观景房，违背了客观规律，受到了自然规律的惩罚。)
哲学的智慧能使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，正确看待我们的生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。换言之，真正的哲学能指导人们正确地认识世界和有效地改造世界。可见，哲学是指导人们生活得更好的艺术，使我们的生活更加幸福美好。
教案二
教学准备
教学目标
知识目标：
1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：
1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：
1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点
教学重点哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考
教学难点哲学是指导人们生活得更好的艺术
教学过程
导入新课：
教师一谈到哲学大家可能都会觉得很神秘，非常的深奥。真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。(播放:司马光砸缸)
教师好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想出巧妙办法，有的人则无计可施?
学生因为他们有自己独特的思维方式。
教师对。在我们生活中如果学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。所以是一门让人变智慧的学科。下面就让我们开启这段智慧之旅吧。
幻灯片标题：生活处处有哲学
探究一：
教师看教材第4页内容，思考孔子为何不愿意与*交换?他的智慧是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。然后小组交流，最后形成书面材料，到讲台展示。
板书一、哲学就在我们身边
教师点拨刚才这两个小组的结论都非常好，都指出了孔子的智慧不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经历中的提炼形成的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。下面请同学们在课本上标出哲学的产生。(随之板书)
板书哲学产生于人类的实践活动
教师这个结论在我们学过的知识中也可以找出理论依据。哲学作为思想属于文化的范畴，在必修三中我们学过文化实践中产生。
教师为什么在实践活动中会产生出哲学的智慧?大家看课本第五页内容，然后回答这个问题。
学生人在认识自然界、人类社会的过程中会进行思考。
教师对。人在认识世界和改造世界的过程中会对整个世界抱有很大好奇心，进而有了追问和思考，这样才有了哲学的产生。所以柏拉图说“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端”。
幻灯片柏拉图说“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。除此之外，哲学没有别的开端。
教师由此可见好奇心是在社会进步和个人成长的过程中发挥着重要的作用。
幻灯片5可是同学们你有多长时间没对周围的世界产生过惊讶了
探究二：
教师课前让大家都搜集了一些哲学小故事，现在大家就一起分享一下。
学生学生分享故事
教师这些故事都很精彩，为何里面的主人公看待问题，解决问题的方式都很高明?
学生都得益于他们的思维方式。
教师哲学产生于人的实践活动中，又会自觉不自觉地影响我们的学习、工作和生活。有真正哲学作为我们生活的指导，我们在生活中就可以举一反三、游刃有余。因为哲学的本意就是爱智慧和追求智慧。他就是一门给人智慧的学科。
教师好。请同学们在课本上标出哲学的本意。
教师但是如果我们在错误的哲学指导下去看待问题，解决问题，就会事与愿违、甚至搬起石头砸自己的脚。
课堂小结：
教师本节课作为哲学的入门课。主要讲了两个问题一、哲学产生于人的实践活动，源于人们对实践的追问和思考。二、哲学对我们的生活有指导作用。要求大家树立正确的哲学思想。
幻灯片一、哲学产生于人的实践活动，源于人们对实践的追问和思考。二、哲学对我们的生活有指导作用。要求大家树立正确的哲学思想。
教师最后送给大家一首哲理诗，希望对大家有所启迪。我们一起读一下。
幻灯片插秧歌。手把青秧插满田，低头便见水中天;身心清净方为道，原来退步是向前。
课后习题
《生活与哲学》第一课第一框练习题
一、单项选择题
1.“哲学开始于仰望天穹(借指天空、宇宙)。”这句话生动形象地说明()
A.哲学是高高悬浮于空中的思想楼阁
B.认识世界和改造世界从哲学开始
C.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
D.哲学是指导人们生活得更好的艺术
2.哲学的本义是指()
A.智慧B.聪明的人
C.真理D.爱智慧或追求智慧
3.在抵御金融危机，战胜自然灾害的过程中要坚持用哲学思想指导我们的实践活动，是因为()
①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界
③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成
④哲学是指导人们生活得更好的艺术
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
4.“哲学是智慧的源泉”是说()
①哲学是指导人们生活得更好的艺术
②哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”
③真正的哲学可以指导人们正确地认识世界和改造世界
④一切智慧都源于对哲学的学习
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
5.恩格斯说：“每一时代的哲学作为分工的一个特定的领域，都具有由它的先驱传给它，而它便由此出发的特定的思想材料作为前提。”这说明()
A.哲学作为一种思辨活动，与社会生活无关
B.哲学的发展都是建立在已有的思想基础上
C.哲学的发展就是用新观点代替旧观点
D.哲学理论要创新就必须抛开已有的思想材料
6.学校组织义务劳动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个*反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见()
①哲学的智慧产生于人类的实践活动②生活处处有哲学③哲学争论的根源在于语言的含糊性④研究哲学问题可以指导我们更好地实践
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
7.随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活。对此人们有不同的看法。有些人认为，在网上发邮件、查询资料、*软件、购物等，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式。有些人认为，网上出现了一些虚信息、*内容，给人们精神世界带来消极影响。更严重的是，有些学生沉迷于网吧，严重地影响了学业和健康。
大千世界真是无所不有，有时侯解决问题的办法会很奇妙，往往这些奥妙会被一些有心人所发现。就用我来打个比方吧，最近我就发现了一个新原理，踩扁了的乒乓球遇到热水就会恢复原状。
上周日，我和妈妈来到体育馆打乒乓球。我们刚打到兴头上，可是不幸降临在我的头上，我发了一个高球，妈妈一个扣杀把球打到了球桌外，于是我去捡球，一不小心把乒乓球踩扁了。完了，完了，这可是我用积攒一周的零用钱买的“红双喜”三星球啊，再买一个又要攒一个礼拜了。妈妈走过来，看到我狼狈的样子，笑了笑说：“没事，没事，我可以把它再变圆”。我绝望地说：“怎么可能呢？都扁成这个样子了，肯定是没什么办法了！”妈妈开玩笑似地说：“你看着吧！我马上用魔法将它变回来。”说着拧开了装开水的杯子，将乒乓球放了进去，又说：“过一会儿你再看。”我将信将疑，但只有耐心地等待了。过了大概5分钟的的时间，妈妈把乒乓球从杯子里取出来，我目瞪口呆，刚刚踩扁的乒乓球奇迹般得变圆了。“这怎么可能？”我惊奇地问：“到底怎么回事，踩扁的乒乓球怎么会复园呢？”妈妈笑着告诉我原因。原来空气是会热胀冷缩的，水是热的，乒乓球里的空气受热一膨胀，固然会把乒乓球变回原形。
这就是科学的力量！
科学真是无处不在，它在生活中，它也在学习中，只要你善于观察，善于发现，只要你有一颗留心发现的心，在生活中当一个有心人，科学往往会带给你意想不到的惊喜！
就让我们从现在开始行动起来吧！从身边的每一个小细节做起，从身边的每一件小事做起，就让科学造福于我们人类吧！
加强科学技术普及，提高全民科学素质！
普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神！
科普进万家，和谐满天下
科普进万家，惠及你我他
科普华夏，和谐中国
科普进万家，幸福你我他
普及科学知识，构建和谐社会
生活处处有科学，用心处处皆可学
用科学开拓创新，让社会和谐发展
科技出力，国家无限动力
科学，社会进步的动力
科普——因你而精彩
科普进万家，幸福遍中华
科普——邀你同行
探求奥秘，科普无限
崇尚科学，普及真理
普及科学知识，共享科学人生
同浴科普
知识改变命运，科技创造生活
牵手科学，精彩中国
普及科学知识，提高全民素质
科学普及，参与
知识改变命运，科技创造未来
科学在你身边，普及从我做起
科普文化，重在宣传和教育
宣传科普，消除愚昧，社会和谐，国家昌盛
参加科普，永不落伍
享受科普教育，共建和谐社会
构筑大从科学时代，共创中国美好未来
楼主挑一个吧！
