中国设计日是中国设计师自己的节日，也是中国设计界的顶级荣誉盛世，特面向全国设计师征集一句设计团队口号，要求作品符合“中国设计日”节日定位，能够体现设计师行业特性，能够跟设计师群体产生共鸣，便于理解、阅读和记忆，要易传播、有内涵和深度。
经过举办征集活动，我特选摘了部分精彩应征作品予以展示，以供品鉴（仅限参考）：
1、思想大聚会，和谐共发展。
2、中国设计，如日方升。
3、设计无极限，创意无止境。
4、设计力量，复兴中国。
5、梦想中国，设计先行。
6、用智慧设计，为中国点赞。
7、设计，让生活更美好。
8、设计，用智绘感动中国。
9、设计改变中国，创意打动世界。
10、繁荣中国设计，促进中华腾飞。
11、浓浓设计情，拳拳中国心。
12、设计要有理念，创新要有根本。
13、设计，点睛工业。
14、愿中国设计，成为世界奇迹。
15、心设计，新梦想，兴科技。
16、设计引领未来，创意改变生活。
17、设计梦想，境由心造。
18、民族振兴，设计先行。
19、精彩中国设计，闪耀世界创意。
20、设计，美好生活。
21、创意中国梦，设计来完成。
22、创意思维，点线。
23、中国设计，智慧演绎。
24、中国，用设计告诉世界。
25、中国设计，影响世界。
26、创享美好新生活。
27、为中国设计，为梦想思考。
28、爱设计，爱生活。
29、新创意，新生活。
30、智慧中国，设计世界。
31、胸有才，赢未来。
32、设计之美，生活之美。
33、设计中国，创享世界。
34、设计，无限智慧。
35、智慧造福社会，创新引领未来。
36、创意中国，创享生活。
37、设计，为国而行。
38、每一次成功都源于设计。
39、中国设计，创享生活。
40、心有型，境自远。
41、灵感有形，创意无限。
42、同样的努力，同样的梦想。
43、想象不能空想，设计不是生计。
44、创意中国，创新生活。
45、心创中国，梦翔世界。
46、中国设计，梦想未来。
47、设计创享未来，中国改变世界。
48、日新月异，设计未来。
49、为中国之强大而设计。
50、难言之设计，无言之美丽。
51、设计师的节日，城镇梦的盛世。
52、一样的想法，别样的设计。
53、创意设计，魅力中国。
54、让设计为梦想引路。
55、中国设计，领航梦想。
56、创意引领未来，设计改变生活。
57、灵感源自心灵，思想决定成功。
58、创新专业，优化世界。
59、灵魂铸就艺术的成熟。
60、跟随时代步伐，弘扬名族特色。
斯坦福大学人生设计课
比尔·柏奈特 戴夫·伊万斯
推荐序 0530
>> 人生设计”就是把设计思维运用在职业生涯规划上的一种方式，课程的目标是“如何运用设计思维，发现自己未来想做什么？”。
三个例子 传统思维和设计思维的差异
1. 不要坚持初心，而是重新定义问题
例子：作者很小的时候认为自己注定要成为一个物理家（父母/成绩/老师），但是后来他重新思考，意识到自己并不是想做物理家，而是发现了自己真正的特质和喜欢的事情。
# 现在回头去想，我意识到自己其实对于物理并不算太感冒。我的物理学得很好，因为老师很喜欢我；我喜欢和别人分享有趣的知识，而相对论是个不错的选择；我热衷于幻想而不是研究，甚至还写过几篇科幻……#
# 我是一个关注概念和关系的人，我在“分享自己挖掘来的有趣想法给大家，并且对他人有帮助”的时候最快乐——这是一个老师、作家、助人者、支持者的工作，也是今天我正在做的事。#
#你看，我一直以为自己的初心是“物理学家”，但其实我只是喜欢“与人分享有趣的理念”。物理只是一个渠道，我还有很多其他的渠道。#
>> 正如福特说的，如果你问没有发明汽车前的大众，你想要什么？他们会说“一匹飞快的马”（名词），但是如果你问他们，你想要做什么？他们的答案是“更快地抵达”（动词）。在人生设计课里，“小时候，你有什么目标？” 这个问题被重新定义为：“你在什么时候最快乐、最有能量？”当初心从“名词”转换为“动词”，我们就能找到自己真正关切的东西。
2. 不是找到最适合自己的方向，而是拥有很多个选择
>> 职业生涯里有一个很大的难题——什么是自己最适合的方向？如何找到这个方向？如何确定它是“最适合”的？
>> 现在，问题又绕回来了：你究竟最适合什么样的生活？
>> 其实，“最适合”本身就是一个坑，因为“最”是极端词，而“适合”是动词。随着你不断地成长，做成了一件又一件事，能力和不断提升，“最适合”的答案也一天天在不断变化，永远定不下来。
>> 人生设计的思路是——每个人都有许许多多可能适合自己的生活方式。人生设计课会逼你，对，就是逼你进行头脑风暴，想出至少10个选择，不管靠谱不靠谱——因为一个好点子来自很多点子，输入决定输出。
真正好的人生状态是：我发现了很多适合自己的选择，而且决定从某个选择开始先试试看。
3. 不要“做出决定，坚定推进”，而是“边走边看，低成本试错”
>> 人生设计课则提供了一个全然不同的思路： 当你没有真的推进的时候，你根本不知道自己会遇到什么困难。 互联网公司的做法是进行AB测试，而最聪明的人生设计方法，是做一个“AB人生原型”，然后开始小范围试错。
>> 相比在焦虑、犹豫中来回摇摆的心力交瘁，探索本身就是一件快乐、有趣，而且效率更高的事情。而且，你在尝试中学到的东西，也会迭代到未来的新选项中去。
总结：
>> 好了，现在我们把前面三个标题的前半句话连在一起，就成了你常常听到的传统的职业规划思路——“专注初心，找到最适合自己的选择，做出决定并且把事情做成。”
>> 而把后面这三句话连在一起，则是人生设计的思路——“重新定义问题，找到尽可能多的选择，选择一个进行快速尝试，直到成功。”
>> 前者是做人生工程，后者是做人生设计。
>> 人生设计的好处是做出更加有趣、没有痛苦的决策，探索过程本身就是个快乐的创作过程，更加适应变化，更容易活出独特的人生。
备注： “设计你的人生”（网站是：. designingyour.life）
思维误区1：你的学位决定你的职业生涯
重新定义：3/4的大学毕业生最后从事的工作都与他们所学的专业无关。
例子说明：美国，只有27%的大学生毕业后所从事的工作和他们所学的专业有关。
思维误区2: 获得成功就会感到幸福
重新定义：真正的幸福源于设计有意义的人生。
例子说明：美国，有2/3的职场人士对他们的工作不满意，有15%的人甚至痛恨他们的工作。
思维误区3: 太晚了
重新定义：设计一种自己热爱的生活，何时都不晚。
例子说明：在美国，年龄在44～70岁的成年人中，有超过3100万的人想要拥有一种“返场事业”—— 一份既可以体现个人生活意义和社会影响力，又可以继续赚钱的工作。
几个问题
· 我如何才能找到一份自己喜欢的甚至是热爱的工作？
· 我如何才能创立一番伟大的事业，过上美好的生活？
· 我如何才能平衡好生活和工作之间的关系？
· 我如何才能实现自己的人生价值？
· 我如何才能变得苗条、，并拥有巨额财富？
核心概念
“重新定义”是设计师应该具有的最重要的设计心态之一，很多伟大的创新都起源于“重新定义”。在提到设计思维时，我们经常会说：“不要从问题开始，要以人为本，抱持同理心。”一旦设计师与使用他们设计的产品的顾客有了同样的感受，他们就会确定设计理念、开动脑筋、进行头脑风暴和原型设计、挖掘他们不了解的地方。显然，这就是“重新定义”，即“轴点运动”。“重新定义”是指当我们对某个问题获得新的信息后，重新阐述我们的观点，重新开始思考并进行原型设计。例如你一开始觉得自己正在设计一个产品（一款新的混合咖啡和新款咖啡机），当你意识到自己实际上是在“重新设计”一种咖啡体验（如星巴克）时，你就是在“重新定义”。又如，你试图帮助贫苦大众，不再借钱给富裕阶层（给富人），于是你给那些因过于贫困而无法偿还钱款的人借钱（如小额机构和孟加拉乡村银行）。还有苹果公司团队推出的平板电脑系列，事实上也是对手提电脑的一种全方位的“重新定义”。
概念实践
设计师会想象出一些原本不存在的东西，然后去建造，进而改变世界。你也可以这样做——你可以想象一种根本不存在的工作或者生活，然后据此塑造一个未来的你，进而改变你的生活。如果你很满意现在的生活，你热爱目前的状态，那么人生设计也可以让你的生活变得更加美好。
在开始设计人生之前，你需要学会像设计师一样思考。我们会给大家介绍一些简单的方法，但首先你需要明确一点：设计师并不是在“思考”他们未来的人生路，他们是在“创造”前进的人生路。这是什么意思呢？这意味着你不仅要凭空想象出许多和现实世界（或者真实的你）没有任何关系的有趣的事物，你还需要创造新事物（我们称之为“原型”），并进行测试练习。
本书将介绍设计思维的5种基本心态，并教会大家如何应用它们进行人生设计。
这5种基本心态分别是：好奇心，努力实践，重新定义，专注和深度合作。
备注：
生活常常是复杂而混乱的，当你前进一步时，有时看起来你正在向后倒退。生活中的你可能会犯错，也可能会抛弃自己的原型。在这个过程中，你必须学会“放手”——不要纠结于自己最初的想法，放弃那个“不错但并不精彩的”解决方案。
问题： 似乎一旦某件事让他们澎湃，其他的一切就会奇迹般地明朗起来。我们并不赞同这种观点，一个非常明显的原因就是：大多数人并不知道自己的所在。
例子： 威廉·戴蒙是斯坦福大学青少年研究中心的主任。他发现，在12岁到26岁的青少年中，只有1/5的人对于他们将来想要做什么、想要取得怎样的成就有一个清晰的愿景。同样，我们的教学经验也表明，有80%的人并不是真的很了解自己的所在。
解答： 你真正需要的是花时间培养一种。研究表明，对于大多数人来讲，当他们尝试了某件事后，他们便会对这件事产生兴趣，进而去掌握它、精通它。由此可见，是一种美好人生设计的结果，而不是原因。
方法： 实际上，大多数人都对各种各样的事情充满了，唯一可以了解他们想要什么的方法就是提供一些 潜在的人生原型 ，并进行测试，看看是否会和他们产生共鸣。
0601 第1章分析测评你目前的生活
创新改变生活的教学设计方法：引入创新概念、分析创新案例、实践创新项目，其详细内容如下：
1、引入创新概念：在开始授课前，可以先让学生们讨论一下自己对创新的理解，以及他们认为创新在生活中有哪些体现。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解创新的概念，并且激发他们的学习兴趣。
2、分析创新案例：在授课过程中，可以选取一些典型的创新案例，例如苹果公司的iPhone手机、特斯拉电动汽车等，让学生们了解这些创新产品是如何改变人们的生活的。通过这种方式，帮助学生更好地理解创新对生活的影响，并且鼓励他们在日常生活中去发现和创新。
3、实践创新项目：在授课结束后，可以布置一些实践创新项目的作业，例如让学生们设计一款新的手机应用、提出一个新的产品设计方案等。通过这种方式，可以帮助学生将所学的理论知识应用到实践中，并且培养他们的创新能力。
教学设计相内容
1、教学设计的定义：教学设计是指教师为了提高教学质量和效果，根据教学大纲和教材内容，结合学生实际情况和客观条件，运用一定的教学理论和方法，对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施程序和教学评价等方面进行系统规划、安排和决策的过程。
2、教学设计的作用：一是帮助教师系统地规划和管理教学活动，提高教学效率和教学质量；二是帮助教师根据学生的实际情况和客观条件，制定科学合理的教学方案和；三是帮助教师根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法。
3、教学设计的原则：一是目标导向原则，即教学设计应以教学目标为导向，围绕核心内容展开；二是学生中心原则，即教学设计应以学情为基础，关注学生的需求和特点；三是内容聚焦原则，即教学设计要突出重点，围绕核心内容展开；四是方法适配原则，即教学设计应根据教学内容和目标选择合适的教学方法。
| ①认识（意识）对改造客观世界具有指导作用。因而“用自己的设计”可以“改变生活，让生活更美好”（4分）；②实践是认识的目的和归宿，因而，“自己的设计”应当用“改变生活”（4分）；③实践和认识都是不断发展的，因此，需要不断“用自己的设计改变生活，让生活更加美好”。（4分） |
| 试题分析：首先我们要依据设问检索知识库，实践与认识的关系包含两方面：一是实践是认识的基础，实践决定认识（实践是认识的来源、认识发展的根本动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿），二是认识对实践具有反作用，正确的认识能够指导实践活动取得成功。然后分析设问中关键信息，正确选择和调用原理，“用自己的设计”可以“改变生活，让生活更美好”，体现了认识对实践具有反作用，正确的认识能够指导实践活动取得成功，实践是认识的目的和归宿；不断“用自己的设计改变生活，让生活更加美好”，体现了实践是认识发展的根本动力，认识产生于实践的需要，认识是在实践的基础上不断深化、括展和向前推移的过程。最后组织答案原理结合材料分析即可。 |
| （1）认识（意识）对改造客观世界具有指导作用。因而“用自己的设计”可以“改变生活，让生活更美好”。（2分）实践是认识的目的和归宿，因而，“自己的设计”应当用来“改变生活”；（2分）实践和认识都是不断发展的，因此，需要不断“用自己的设计改变生活，让生活更加美好”。（2分） （2）要充分发挥意识的主动性和创造性；勇于实践；要有辩证法的革命精神和批判性思维，敢于突破成规陈说；要善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。（答到其中一点给2分，本小题满分6分） |
| 试题分析：该题考查认识论和创新意识，第（1）问：考查认识论，考生根据材料可以选择认识的反作用、实践是认识的目的、归宿和动力、认识的反复性无限性等知识点作答。第（2）问：考查如何创新，考生可以从发挥意识的主动性和创造性、勇于实践、有辩证法的革命精神和批判性思维，敢于突破成规陈说；要善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界等角度作答。 点评：对于哲学试题，考生首先要注意确定考试的范围，是唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义中的哪一部分，然后立足于该知识点进行作答，选择最适合题意的知识点来作答，注意结合材料。本题考查的是认识论和创新意识，考生只要立足该部分知识点的内容作答即可，难度适中。 |
答案：
1.(2分)品味丹麦人的话“生活的一切都是设计出来的”，进而领悟到“要自觉和主动地用设计去改变生活”的新观念。
2.(2分)C 3.(2分)A
4.(3分)不可以调换;理由：第⑤段总结上文，设计不仅改变生活，还创造独特的生活精神与情感。
可以调换;理由：调换后第⑤段承上启下，承接上文设计改变生活的内容，开启下文设计创造独特的生活文化精神与情感的内容。
5.(4分)引人思考，发人警醒，提醒人们认识我们现代设计匮乏，审美混沌的现状，强调要用设计引领生活审美及设计理念的重要。小水制作
6.(3分)(1)从自觉和主动地用设计去改变生活的新观念而来。
(2)从清醒认识自己的文化传统而来。
(3)在我们特有的文化传统的基础上开创而来。
