如果按照英语单词在句子中是否能够独立承担句子成分，可以把英语词汇分为实词和虚词。
实词是指具有实在意义、在句子中能够独立承担句子成分的单词，这些词往往具备形式上的变化，主要包括名词、动词、形容词、副词、代词和数词，如：sky、play、beautiful、slowly、my、five等。而在这些词中，代词和数词的意义和用法较为单一，所以一般形式上没有太多变化。
虚词是指没有什么实在意义、在句子中无法独立承担句子成分的单词，这些词是没有形式上的变化的，主要包括连词、介词、冠词和感叹词，如and、on、the、hi等。
考虑到代词、数词、连词、介词、冠词和感叹词在词汇含义、词形变化以及在句子中的功能都比较单一，所以更多地应在语法范畴内予以学习掌握。
名词、动词、形容词和副词无论是在词汇含义、词形变化还是句子成分功能上，都较为多变，所以从词汇的教与学来说，是要多花时间和精力的。
扩展资料
1、除了不规则的单词外，英语里大部分单词都有后缀（suffix），这些后缀大多都有规律可循，可以轻松帮助你判断一个单词的词性。
2、对于形容词来说，在识记其主要意思的同时，需掌握该形容词的比较级和最高级变化规则。此外，也要注意掌握该形容词常见的短语用法，尤其是与介词的搭配用法。
3、在英语中有些名词可以加“‘s”来表示所有关系，带这种词尾的名词形式称为该名词的所有格，如：a teacher’s book。
百度百科-英语单词
1、January：一月
2、February：二月
3、March：三月
4、April：四月
5、May：五月
6、June：六月
7、July：七月
8、August：八月
9、September：九月
10、October：十月
11、November：十一月
12、December：十二月
扩展资料：
重点词汇用法：July
n （名词）
1、July是公历月份的第七个月，不可用于中国的农历，农历7月通常用the seventh moon来表示。
2、July一般可缩写为Jul。
3、July在句中可用作定语，修饰其他名词。
4、如非用作特指意义，July等表示月份的名词前一般不加冠词。
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一到十二月份的英语单词怎么写？
一到十二月份的英语单词：1、 一月 January ['d?nju?ri] 缩写Jan.2、 二月 February ['febru?ri] 缩写Feb.3、 三月 March [mɑ:t?] 缩写Mar.4、 四月 April ['eipr?l] 缩写Apr. 5、 五月 May [mei] 缩写May.6、 六月 June[d?u:n] 缩写Jun.7、 七月 July [d?u:'lai] 缩写Jul.8、 八月 August ['?:ɡ?st] 缩写Aug. 9、 九月 September [sep'temb?] 缩写Sep. 10、 十月 October [?k't?ub?] 缩写Oct. 11、 十一月 November1 [n?u'vemb?] 缩写Nov. 12、 十二月 December [di'semb?] 缩写Dec.
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1月至12月的英语单词怎么写
1月至12月的英语单词左右写：一月：January、二月：February、三月：March、四月：April、五月：May、六月：June、七月：July、八月：August、九月：September、十月：October、十一月：November、十二月：December。免费试听课领取：免费领取，外教一对一精品课程点击即可领取欧美真人外教一对一免费试听课！阿卡索是真人欧美外教在线一对一固定纯外教英语在线教育平台，由佟大为夫妇代言的机构。一年360节课的费用是大概就几千元，一节课的价格是20元左右，性价比高。希望可以帮到你啦！想要找到合适英语培训机构，百度搜下“阿卡索vivi老师”即可。百度搜下“阿卡索官网论坛”免费获取全网最齐全英语资源。
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1月到12月的英语单词是什么？怎么写？
1月到12月的英语单词分别是：一月：January；二月：February；三月：March；四月：April；五月：May；六月：June；七月：July；八月：August；九月：September；十月：October；十一月：November；十二月：December英语月份读音及例句：一月：JanuaryJanuary 英[?d?nju?ri] 美[?d?njueri][例句]I figure on being in new york in January.我计划一月份在纽约。二月：FebruaryFebruary 英[?febru?ri] 美[?februeri][例句]During the last weeks of February the severity of the weather increased.二月下半月天气越来越冷。三月：Marchmarch 英[mɑ:t?] 美[mɑ:rt?][例句]It was a slap-happy March evening.这是一个令人陶醉的三月之夜。四月：AprilApril 英[?e?pr?l] 美[?epr?l][例句]Applications must be in by 30 April.申请书必须在4月30日前送交。五月：Maymay 英[me?] 美[me][例句]We often go to climb in May我们经常在五月份爬山。六月：JuneJune 英[d?u:n] 美[d?u:n][例句]The agreement was signed in June 1884.这个条约是在1884年6月签订的。七月：JulyJuly 英[d?u?la?] 美[dla?][例句]I'm going in for my examination in July.我将在七月份参加考试。八月：AugustAugust 英[?:g?st] 美['?ɡ?st][例句]August 5 was a gray and dreary Saturday.八月五日是个灰暗而阴沉的星期六。九月：SeptemberSeptember 英[sep?temb?(r)] 美[s?p?t?mb?][例句]I have put off my holidays until September.我已经把我的假期推迟到九月。十月：OctoberOctober 英[?k?t?b?(r)] 美[ɑ:k?to?b?(r)][例句]The motor show is usually held in October.汽车展览会通常在十月份举行。十一月：NovemberNovember 英[nvemb?(r)] 美[no?vemb?(r)][例句]The mellow November sun came streaming into the room.11月的柔和阳光泻进房来。十二月：DecemberDecember 英[d?semb?(r)] 美[d?s?mb?][例句]The statement was made in December 1974 .这段话是1974年12月说的。
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1. pain past is pleasure.(过去的.痛苦就是快乐。)[无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。]
2. while there is life, there is hope.(有生命就有希望/留得青山在，不怕没柴烧。)
3. wisdom in the mind is better than money in the hand.(脑中有知识，胜过手中有金钱。)[从小灌输给孩子的坚定信念。]
4. storms make trees take deeper roots.(风暴使树木深深扎根。)[感激敌人，感激挫折!]
5. nothing is impossible for a willing heart.(心之所愿，无所不成。)[坚持一个简单的信念就一定会成功。]
6. the shortest answer is doing.(最简单的回答就是干。)[想说流利的英语吗?那么现在就开口!心动不如嘴动。]
7. all things are difficult before they are easy.(凡事必先难后易。)[放弃投机取巧的幻想。]
8. great hopes make great man. (伟大的理想造就伟大的人。)
9. god helps those who help themselves.(天助自助者。)
10. four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.(四个简短的词汇概括了成功的秘诀：多一点点!)[比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践、多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹!]
11. in doing we learn.(实践长才干。)
12. east or west, home is best.(东好西好，还是家里最好。)
13. two heads are better than one.(三个臭皮匠，顶个诸葛亮。)
14. good company on the road is the shortest cut.(行路有良伴就是捷径。)
15. constant dropping wears the stone.(滴水穿石。)
16. misfortunes never come alone/single.(祸不单行。)
17. misfortunes tell us what fortune is.(不经灾祸不知福。)
18. better late than never.(迟做总比不做好;晚来总比不来好。)
19. it's never too late to mend.(过而能改，善莫大焉;亡羊补牢，犹未晚也。)
20. if a thing is worth doing it is worth doing well.(如果事情值得做，就值得做好。)
21. nothing great was ever achieved without enthusiasm.(无热情成就不了伟业。)
22. actions speak louder than words.(行动比语言更响亮。)
23. lifeless, faultless.(只有死人才不犯错误。) 小学生谚语大全
24. from small beginning come great things.(伟大始于渺小。)
25. one today is worth two tomorrows.(一个今天胜似两个明天。)
26. truth never fears investigation.(事实从来不怕调查。)
27. the tongue is boneless but it breaks bones.(舌无骨却能折断骨。)
28. a bold attempt is half success.(勇敢的尝试是成功的一半。)
29. knowing something of everything and everything of something.(通百艺而专一长。)
30. good advice is beyond all price.(忠告是无价宝。)
Speak“说”或“讲”不强调说话内容.用作不及物动词时，侧重指说话的动作而非内容，可指长篇演讲或三言两语的交谈，也可指简单的开口说话的能力；用作及物动词时，其宾语常为某种语言。
speak to sb.?同某人说话
speak Chinese说汉语吗
2、Talk谈论某事, 强调双方“交谈”。用作不及物动词时，侧重指与人交谈时的连续说话，可指单方面较长谈话，和 speak 一样，强调说话的动作而非内容；用作及物动词时，宾语多为 sense，nonsense，business，rubbish 等。
talk about / to / with和某人谈论某事
3、Say“说出”“说过”侧重内容。最普通用词，指用语言表达思想，侧重于所说的具体内容，通常用作及物动词。
Say something to somebody?和某人说某事
4、Tell“讲述”“告诉”，指直接给某人讲述或以间接的方式转述某事，有时含嘱托、命令之意，常后接双宾语或复合宾语。
Tell sb to do something告诉某人做某事
Do what I tell you.按照我告诉你的去做
摘 要：词汇意义的讲授是课堂英语教学中的一项重要内容。一方面，教师在课上全面地向学生讲解一个词汇的多种抽象的字面意义与具体的文本意义是必要的；另一方面，教师又面临着在有限的时间内对于一个多义词词义的艰难选择。词类转换知识的应用能让学生更为通透地掌握各种词汇意义间的内在联系，而一个词汇的伴随意义的讲授则有助于学生了解该词汇的文化内涵，从而使学生真正学会正确地使用这些词汇，以实现跨汉英文化的交流。
关键词：英语；教学；词汇；意义
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）05-0031-03
一、引言
优美的英语语言几乎是通行于全世界的工具语言，能说流利地道的英语是许多人的梦想。试想，当我们真正实现了能与以英语为母语的人们的成功会话和交流该是多么令人备感惬意的事情啊！而我们的广大英语教师正是肩负着这样的历史使命，并以此作为我们最终的教学目标。但是，要达到这一目标，让我们的学生能在拥有100万到200万英语词汇的汪洋词海中遨游，需要做大量的工作。因为我们的学生经过小学、中学阶段的英语学习，也只能掌握大约2000多个词汇，这比起能基本达到日常会话交际的5000词汇还相去甚远。鉴于此，英语教学中词汇教学是一项重要的内容，同时更是一项极其艰巨的任务。这里仅以英语词汇意义方面的教学谈一些粗浅的尝试和想法。
二、抽象的字面意义与具体的文本意义
顾名思义，所谓英语词汇意义教学就是向学生讲解英语词汇的意义。所谓词汇的“意义”实际上指的是一个词自身的，处于静态的，不受外界因素影响的抽象意义(abstract sense)，即字面意义。例如，词典中给词下的定义就是典型的抽象意义。我们知道，一个词汇只有在具体的语境，如句子或篇章中才有意义，反之，它只是一种抽象的符号，不具备任何含义。例如，根据词典，英语单词“book”作为一个名词，虽然有如下7个基本的字面意义：①书，书籍，簿本，文字著作；②（大写）圣经；③卷，篇；④（邮票，车票等的）本，（火柴等的）包；⑤赛马赌注记录；⑥（复数）商业帐册，记录等；⑦（歌剧的）唱词脚本，但是脱离了语言使用的语境或话语场合，以上7个抽象意义便具有不确定性，因而也就不具有任何交际价值。而一旦进入具体的语境，“book”便有了交际价值，从而排除了其不确定性和歧义性特征。比如：课上老师对学生们说：“Please open your books and turn to page 45.”我们马上就能确定在这个场合之下，“book”只能表示“书”这一语境意义。同样，在另外一个场合，如几个演员在谈论各自在“book”中的角色分配时，其表达的语境意义也就成了 “脚本”了。可见，理解了一个词的本身意义，即字面意义并不意味着就能理解其语境意义（contextual meaning）。而我们学习英语就是为了交际的需要，也就是学以致用，否则，学习也就失去了意义。我们在教学中使用的是由若干篇课文组成的课本教材，而不是字典，这就足以说明词汇的具体意义是我们的学生应该掌握的，也是我们的英语教师在课堂上应该予以重点讲解的。但是，过分地强调语境影响之下的具体意义（concrete sense），也就是课文或句型里的书本意义又常常使得我们的学生把一个单词只跟那个具体意义等同起来，结果学生见到该词就只联想到那层意义，这是对英语词汇含义片面的理解和掌握。在这种情况下，如果遇到特定因素，如语境等因素的变化，学生们对于学过的词汇往往就无法理解了。因此，全面地掌握一个词汇的多种意义又是有必要的，在课上向学生指出一个词汇的多种意义也是必要的。
三、一词多义的艰难选择
在有限的课堂时间之内不能完成几乎是无限的词汇内容的讲解，而且，即使讲解了，学生也会因为没有重点而困惑于茫茫词汇意义之中。这就要求我们的英语教师在熟悉教材的前提下，尽量筛选词汇的那些与课堂教学密切相关又较为实用而且适合学生接受能力程度的意义加以精炼的讲解。
我们还是拿上面提到的“book”作个例子。比如在课文中出现了这样一个句子：“This is an English book”。“book”在这里的语境意义是 “书”，作为一个生词，这一层意义是非讲不可的。如果面对的是初学英语的小学生，则讲解到这一层也就够了；如果是中级学生，含义则可以扩展到意义①，④，因为在现实生活中，我们也常用到和提起这两层意义；若是高年级学生则可以进一步揭示到①，②，③，⑦，因为他们在这个时期已经听说或读过那样的“书籍”了；若是专业人士，则还可以着重讲解一下④，⑤，⑥，因为这些意义可能会经常出现在他们的生活和工作之中。可见，面对众多的词汇意义，我们只能根据学生的层次有所选择地加以讲解了。那种全不考虑学生的因素，凡词都要将其全部抽象意义罗列一番，再云山雾罩地大讲一番，是非常不可取的做法。
四、词类转换知识的应用
在教学实践中，我们会发现有些词汇的意义是由于它改变了自身的词性而衍生出来的。我们还拿“book”做例子：它可以被当成动词来使用，并且具有如下抽象意义：①记载（定货单等）于帐册中，② （指警察）登记对（某人）的控告；③订（座），订（票），接受订座或订票，④聘请某人为演说者，表演者等。其实，关于词类转换的用法，汉语，尤其是古汉语的文言文中屡见不鲜。最为常见的莫过于名词的役动用法，如：帮人笞子，绳之以法，等等；形容词的使动用法，如：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，等等。
在英语中，词类转换的现象就更为普遍和频繁，词类转换也就成为英语语言生成新词汇的重要手段，因为这种方法在所有造词法中最为简单，人们不用去考虑新词汇的拼写问题，只要把一个旧有的词汇的含义延伸即可。据统计，自二战到上个世纪80年代，通过词类转换创造产生的新词汇占了同期所有新词汇的10.5%，此后，随着科技的大发展及信息大爆炸时代的到来，利用词类转换获得的新词汇就更多了。教学实践表明，利用词汇的词类转换功能扩大词汇量最为简洁，同时，掌握一些词类之间的转换还能加深学生对于一个单词意义的记忆。
在各类词性词汇中，很多都能相互转变，带动该词汇含义的转变。这种转变是非常复杂的，但是又可以说这里面有许多公式化的东西。一般来讲，形容词和副词各有7种转化功能，名词和动词各有6种，介词、连词和数词各有5种，代词有4种，象声词有3种，冠词有1种。其中，名词转化为动词是现代英语中极为普遍的现象，也是转换法中构词力最活跃的方法之一。自有英语语言以来就一直存在着并正在成为当代英语中一种迅速发展的趋势。其使用范围日趋广泛，经常出现在不同语体和不同语言环境中。
关于词类转换的方法，老师一下子都罗列给学生去记忆是很不明智的。但是在所接触的教材及练习中撞见实例，不趁机提示又是可惜的。
五、词汇的伴随意义
在众多的词汇意义中，有一类含义是应该提倡加以讲解的，那就是词汇的伴随意义。伴随意义是英语“connotation”的汉译术语，它源于中世纪拉丁语 “connotionem”，意指一个词语除了其基本含义外所具有的附加涵义，英国语言学家利奇（Geoffery Leech）指出，伴随意义是一个表达单位具有的交际价值，它是通过该表达单位的所指传达的信息。生成语义学创始人雷柯夫（George Lakoff）在其1973年的论文“模糊限定词和语义标准”中，充分肯定了伴随意义作为词的语用意义对句子的影响，并指出词典释义应包括伴随意义的内容。随着英汉语综合研究的进一步展开，一批中国学者也逐渐意识到双语词典里应该设计一项 “文化注释”或“国俗语义”的解释。因为伴随意义多与文化有关，趣味性较强，学生大多喜欢。在多数时候它们不仅活跃了课堂气氛，还增长了学生的文化知识，学生的学习兴趣很浓。正因为是兴趣所致，学习也就不再是负担，而是一种休闲甚至享受，因而学习效率极高,学生也乐于在课上课下频繁地使用这些意义。比如，初学英语的人，尤其是顽皮淘气的孩子，总会以为“dog”这个单词是用来骂人的，殊不知，在英语文化中，人们养狗不仅为了打猎，看家，而且常常为了作伴。有人无儿无女，便拿爱犬代替。不少的狗能得到相当多的“优待”甚至“特权”。语言上人们也习惯于把“狗”当“人”看。如：“Top dog”是“最重要的人物”，“Lucky dog”是“幸运儿”，“Every dog has his day”则是说“凡人皆有得意之日”。可见，狗并不只是仅能激起人们厌恶的心理的动物。
教师在讲解表示颜色的词汇时，可以捎带对比一下它们在汉英语两种语言中不同的伴随意义，使学生加深对它们的理解。如：在汉语中，红色象征着兴旺、喜庆、爱情和幸福等，而在英语中红色则更多代表愤怒、敌对、挑战和危险等；汉语中绿色代表春天、新生和希望，而英语中的 “green”常被联想为缺乏经验、嫉妒等贬义；在中国文化中蓝色表示肃穆、严肃，而英语中的“blue”则常常被人们用来表示沮丧、消沉或*猥、下流。因为表示色彩的词汇也具有表示精神和心绪等的伴随意义，我们就可以这样描述一下布朗先生：Mr. Brown is a very white man. He was looking rather green the other day. He has been feeling blue lately. When I saw him, he was in a brown study. I hope he’ll soon be in the pink again.（布朗先生是位忠实可靠的人。 那天他脸色不好，近来感到闷闷不乐。我见到他时，他显得心事重重。我希望他早点振作起来。）
对于英语词汇伴随意义的讲解，实际上也为学生能进一步理解和接受诸如Love me, love my dog.爱屋及乌 /as strong as a horse壮得像头牛 /as poor asa church mouse穷得像叫花子 /to laugh off one’s head笑掉大牙/ 等英汉语中关照性的表达打下了基础。
六、结语
当然，对于一个词汇含义的扩充的范围要视具体情况而定。对于一个词汇的功能要突出其实用性，在讲授方法上则应突出趣味性。那种良莠不分，大肆罗列词汇意义的做法也只能让学生如坠云里雾里而望英语却步；相反,教学中一个词汇意义的准确选择，必然会提高英语课堂的活跃气氛，极大地提高学生的学习效率并激发学生追求新知识的欲望，从而在整体上大幅度地提高教学效果。
值得指出的是，在英语词汇意义方面的教学中，我们的英语教师要首先起到 “本民族文化的代理人”的作用，要让我们的学生做到 “学而知’，而后 “学以用”，最终 “学求新”，因为我们学习西方的语言，了解西方的文化，其目的都是为了进一步弘扬中国文化，实现中华民族的伟大复兴。因此，我们的词汇教学的目的不只是尽可能全面地向我们的学生介绍一个词汇的各种意义，还要让学生在本民族文化和外来文化互动的过程中逐步达到自身的内部认知和思维的变化，以便真正让学生学会如何在实现跨汉英文化的交流中正确地使用这些意义。
参考文献：
[1]贾玉新.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
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