东南亚的“洞里萨湖” 是世界第二大淡水湖，这里风光秀美，环境宜人。
然而，这里却漂泊着70万无家可归的人，他们无身份、无国籍，终其一生不能上岸，只能在水中度过漫长岁月。
他们是谁，从哪里来，又为什么被迫定居在这里，在没有陆地的环境中，他们是如何生存的呢？
这次，他受工作室伙伴柱子的邀请，与柱子的老乡汪阳一起去“洞里萨湖”进海货。
李奥一行人辗转数日，终于踏上洞里萨湖。一眼望去，洞里萨湖阳光灿烂，湖面上波光粼粼，像个度胜地。
李奥打开单反，对着湖面按下快门 。跳动的光点，让他觉得，这里还有很多奇妙的风景值得 探索 。
这里是东南亚最大淡水湖，湖面上，漂浮着一座座小船，零星搭建着一座座草木房子，那就是洞里萨湖人赖以生存的家。
柱子的朋友汪阳在一次贩鱼途中认识了洞里萨湖的老吴一家，偶尔路过柬埔寨，他会过来看一看。 这次，他带着柱子和李奥一起。
登上老吴家的船，汪阳与老吴一阵寒暄。老吴瘦瘦高高，皮肤被晒得黝黑，才30几岁，却显得很苍老。
别看老吴才30几岁， 他却已经有6个孩子 ，4男2女，在这里，并不算多。
“浮村”虽人口70万， 但医疗卫生条件极差 ，人均寿命只有50几岁，人们信奉多子多福的观念，毕竟，孩子越多，家里的劳动力就越多。
从船上望去，经常能看到几岁的小孩独自划船，在水中飘荡。
汪洋介绍李奥和柱子给老吴认识， 老吴极其热情，留他们在家里吃饭 。李奥两人因此登上了老吴家的草屋。
麻雀虽小，五脏俱全。小屋里，分成两个房间。外层临湖做饭，里屋住人。李奥和柱子将他们随身带的礼物分给老吴的孩子，孩子们高兴得蹦蹦跳跳。
吴从蕊是老吴最小的女儿，小小的女孩拿着李奥带给他的兔子玩偶，一会吹一下玩偶上带着的哨子， 玩得不亦乐乎。
屋子里不时响起“嘟”的哨声，吵得她二哥和三哥不胜其烦，追着捂她的嘴。
餐桌上，鱼和海鲜占了大部分，鱼、虾刺身，酸辣鱼汤，入口辛辣，正好驱散烈日的燥热。香茅的香中和了鱼的腥味， 吃起来别有东南亚风情。
这样丰盛的一餐，在老吴家是不常见的。老吴的几个孩子嘴，不敢去夹。直到快吃完，几个孩子得到允许，才大快朵颐起来。
李奥看着这一幕，心里有些酸，饭后，他拿出了随身带的压缩饼干分给孩子们。小小的一块， 吃起来口感并不好，硬邦邦的 ，孩子们却极为新奇。
尤其是从蕊，她掰下一小块，放到嘴里一点点吮吸，不知道尝到了什么好吃的味道，仰起头嘻嘻大笑。
“好吃吗？”李奥问他，用刚刚学到的不地道的越南话说。
她一边笑一边玩一边转圈圈， 看起来开心极了。
晚饭后，落日余晖映满了整个湖面，李奥看着今天的成片，不甚满意，总觉得缺点味道。
夕阳下，李奥几人和老吴聊天： “你们这里属于哪个国家？没人管？”
老吴低着头：“是啊，我们祖先是越南士兵，当年没撤回越南。在柬埔寨驻扎，战争结束后，柬埔寨不要我们，越南也不让我们回去，大家四处流浪，就在这里驻扎了村子。”
李奥点点头： “没想过找个陆地生活？”
“怎么没想过，可是去哪里呢，我们连国籍都没有，去哪里都被驱逐，只有水上的地方管不着。”
天渐渐黑了下来，这里没有灯火，人们过着最简单的生活，日出而作，日落而息。李奥在老吴的渔船上，望着点点星子，浅浅睡去。
来“浮村”几天，李奥跟老吴一起捕过鱼，喂过猪、鸭。 今天，老吴准备带李奥去“浮村”的集市转转。
集市是一些大点的船，船上干净而整洁，摆放着特色商品。有刻画湖上风光的油画、记录当地风土人情的小册子、特色的手绘木罐、手包、各色毛线等。
里面空间宽敞，但是人却不多，这是专门针对游客而设置的集市，当地人很少来买，也没有钱消费。
李奥买了些特色的串珠留作纪念。
归途中，他们遇到了脖子上挂着大蟒蛇的孩子，孩子们殷切地看着李奥几人，希望几人能给他们一些钱财。
粗壮的大蟒蛇挂在他们瘦小的脖子上，并不相称。李奥正想拍照，却被老吴阻止了。
“不要拍，拍了就会被这些孩子缠上。”老吴解释道。
李奥点点头，放下了手里的相机。
回家途中，他们遇到了一艘载着货的小船，这是真正当地人买卖货物的地方。
船上放着香料、玩具、盐巴、衣物等生活品，老吴停下船， 用缅币买了些盐巴 ，这是他们家赖以生存的东西。
随后，老吴带他们去了鱼市。这是“浮村”最大的集市了，每户人家捕好的鱼，都在这里交易。
不仅品种丰富，还极为新鲜，好多新奇的鱼都找得到， 价格也非常低廉。
这就是汪阳的天下了。
明天即将离开，汪阳要在今天拿下一下鱼货， 出去倒卖。
只见他熟练地挑拣着，用当地语言讨价还价，李奥听不懂柬埔寨语言，柱子只会简单的几句，两人一边等汪阳，一边四处瞧，看着旁边一个小女孩背着蟒蛇看着他们，两人和小女孩闲聊起来。
柱子磕磕巴巴得跟小女孩说： “你是自己来的吗，你爸爸妈妈呢？”
小女孩懵懂得看着他：“在那边卖鱼。”她指着远方的一艘渔船。
“背着这么大的蛇，不害怕吗？”
“不呀，它是我的朋友。你要摸摸它吗？”
柱子有些怕，尴尬地摆手笑： “不用了。”
小女孩看了他们一会，指着李奥胸前背的相机问：“这是什么，我总能看到有人用它对着我们。”
“这是相机。”柱子解释道。“就是，像你照镜子一样， 用他照一下，就可以把你的样子画下来。”
柱子逻辑不通地解释了一番，小女孩点头又摇头，似懂非懂的。
李奥看她对相机很感兴趣，拿出包里的饼干和女孩交换。让柱子翻译。
“这是一些食物，叔叔把食物送给你，你可以让叔叔拍张照片吗。”
小女孩看了看食物，推开了。
“我可以让你拍照，但你可以给我讲讲外面是什么样子吗？老师说，外面是很大的，但是我从来没有去过。爸爸妈妈也不知道外面是什么。”
李奥少有的顿了一下，然后说： “好”。
他们坐在船头，跟女孩描绘“外面的样子”。
“有山，有大片的土地，有秋天会变黄的麦田。有高高的楼房和可以带人去各地的火车。晚上有灯，就像100颗星星汇集起来一样亮，能照亮整个村庄，因此人们在晚上很晚才会睡……”
小女孩听得很懵，那些都是她没听过的事情， 她甚至想象不出他们的样子。
当地在国际组织的帮助下，这里也开始建立起了学校，但是， 只教语文和数学。 孩子们对外面世界的好奇，完全无法满足。
离开的时候，李奥给小女孩拍了一张照片，远处是湖光山色，近处是鱼市人家，眼前是单纯而眼里闪着星星的小女孩。她皮肤黝黑，却充满着童真和向往。
第二天，在汪洋的带领下， 李奥一行离开了洞里萨湖。
走之前，汪阳说，这里有着四个新加坡大小，但这里的人民，命运堪忧。
走的当晚，李奥和柱子仅带了必要的食物和水，把能留下的干粮和生活用品都给了老吴的孩子们。
老吴不自在得搓搓手： “这怎么行，这怎么好意思。汪老板能来买我们的鱼，已经是给我们帮大忙了。”
汪洋推着老吴的手：“不用客气老吴，你留着，这些东西他们还有。”
他们心里都明白，这些东西，对李奥他们，不算什么，可是，却是老吴一家， 却是极难得的东西。
回程的路上，李奥翻看着相机里的片子。
水天一色的湖景、热闹的鱼市、飘荡的草屋、黝黑的“浮村”人等等等等都不甚满意，等翻看到小女孩那样，李奥手指顿了一下，他觉得他想找的洞里萨湖的味道，似乎找到了。
而现在，他在小女孩的眼里和言语里，他似乎明白，开启命运的钥匙，不会掌握在别人手里，而是在自己手里。
我们无法选择自己的出生，无法选择人生的机遇，可是，这并不影响我们对这个世界的好奇，努力地写好人生这个半命题作文，又何尝不是一种勇敢呢？
最终，李奥把这组照片命名为： “向阳而生。”
近些年，很多人去一些艰苦的地方，试图将先进的文明传播出去，也试图将当地的困境传递出来。
但后来，看到那些生活如此艰苦的人，依旧笑得灿烂，才发现，原来 即使生活贫困，依旧不能阻止人民内心向阳而生。
在我们伸出温暖的双手时，那些人也把生命的韧性毫无保留地传给了我们。
1.《柬埔寨洞里萨湖流域土地景观变化与人类活动关系浅析》；黄子雍，王军德，张育斌；《中国农村水利水电》2020年4期
2.《真正的洞里萨湖“水上人家”》；王晓满；《世界文化》2018年1期
3.《洞里萨湖的忧伤》；陈文伟；《人民司法》2017年15期
#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 考 网整理分享的一年级上册语文《小小的船》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
篇一
教学理念
1、"所有智力方面的工作都依赖于兴趣"，兴趣是孩子的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标
1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）
二、整体感知，在读、想、说中感受美
配乐朗读课文
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
师:现在，我们来做"你问我答"的游戏：
师：什么样的月儿什么的船？
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样？
生：小小的船儿两头尖
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
（针对小朋友好胜的心理特点设计了"你问我答"这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生想参与，想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）
三、品词析句，在比较中体会美
师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个"只"
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）
（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）
有了"只"以后，说明了什么？
（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。）
四、想象作画，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
2、创作想象画。
(音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。)
篇二
教学目的：
1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、歌曲激趣，导入新课：
你们平时喜欢听歌吗？那我们一起欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）
多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）
二、初读课文，认识生字：
1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。
2、全班交流，共同学习：
（教师出示课件，课文及生字）
弯：借助拼音学习生字
星：加一加，日+生＝星上下结构
这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！
“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。
3、游戏巩固识字；（摘星星）
挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。
当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。
三、朗读感悟，加深理解：
1、再读课文，重点理解：
淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？
用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？
（教师相机指导）
学生的汇报：
生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。
（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……
生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。
弯弯的月亮就是小小的船，如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？
生：我看见了蓝天、无数的小星星。
师：书上是怎么说的？
（教师指名读）
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（教师出示课件）
四、表演读文，熟读成诵：
1、情感朗读，动作表演：
夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）
现在同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）
五、交流资料，了解月亮：
你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？
1、学生交流：
2、教师出示：
多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧！（教师出示课件）
六、听歌想象，布置作业：
原来，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。
下课后，把你想象的景色画下来。
篇三教学目标
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教材分析
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
设计理念
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
（）的月儿（）的船，
（）的船儿两头尖。
我在（）的船里坐，
只看见（）的星星和（）的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记
1.做蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来?
评：用蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《蘑菇的小姑娘》这首歌。(边蘑菇边播放歌曲。)
(3)完之后，师问：呀，你的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的)
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的，你们说，上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4.语言：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、……
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来?
评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做花的游戏。
(3)完花后，在讲台前站好。师：呀!你的花真漂亮!那你告诉同学，你到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3.完成书后练习第3题。
连一连。
弯弯的天
小小的船
闪闪的月儿
蓝蓝的星星
4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。
[编辑本段]简介
巴德·舒尔伯格生平：本杰明·舒尔伯格之子，1914年3月27日生于纽约，达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧，左翼，1937~1940加入***。
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《我的第一首诗》、《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。他所创造的剧本《在江边》获27届奥斯卡最佳剧本奖，后来，他把剧本扩展开来，改写成发表。影片《什么使萨米逃走》是根据他1941年的改编的。
[编辑本段]感人事迹
在巴德七八岁的时候，他写了一首诗，母亲是搂着巴德不住的赞扬。父亲却说这首诗“糟糕透了”。父亲的话很让巴德伤心，很庆幸巴德·舒尔伯格能有一位慈祥的母亲和严厉的父亲。母亲给了他创作的和毅力，而父亲则帮助他不断弥补写作的缺失。 在日常生活中，我们往往能感激“母性原理”的爱，却不能理解“父性原理”的爱，这实际上是使我们生活的小船偏离航向。我们要不断的提醒自己：有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。
所以我们既要感激理解“母性原理”的爱，更要感激理解“父性原理”的爱，无论这两种爱是来自父母还是老师。
巴德·舒尔伯格 Budd Schulberg, 好莱坞**生产者的儿子 , 班杰民 Schulberg, 在 1914 年三月 27 日在纽约出生。
在达特茅斯学院被教育之后,他变成首长的一个**剧本作家。 Schulberg 拿着了左派的视野和***的一个成员。 (1937-40) 然而，这些视野在他的最初二个**剧本，小的无双亲的安妮 (1938) 和白色的嘉年华会中不是显然的。 (1939)
Schulberg 和首长失掉了他的工作。 在白色的嘉年华会的失败之后和他转向到写。 他的第一本, 什么使美国大兵跑? (1941),好莱坞力量和腐败的一种讽刺文。 他有关拳击用一本跟随这, 愈比较难他们秋天.(1947)
在 1947个非美国式的活动委员会 (HUAC) 的众议院中开始了对好莱坞运动照片工业的深入调查。 HUAC 接见了 41个正在好莱坞工作的人。 这些人自动地叁加而且变成即是 "友好的证人" 。 在他们的面谈时候他们命名了他们握住左派的视野控告的一些人。
那些之一命名,Bertolt Brecht, 一个移民的剧作家,给予了证据然后前往德国东部。 其他十: 男人名 Biberman, 以免菜，艾伯特 Maltz ，艾德里安史考特 , 塞缪尔 Ornitz,,道尔顿 Trumbo ，爱德华 Dmytryk ，戒指 Lardner 二世, 约翰霍华德 Lawson 和 Alvah 贝西拒绝任何的问题。
即是好莱坞十,他们宣称美国组织的第一修正案给予了他们权利做这。非美国式的活动委员会的众议院和法院在诉愿期间不同意，而且全部被判有国会的轻视罪而且每个在监狱中在六和十二个月之间被判决。在 HUAC 对证明是乐意的之前 , 其它呼叫，而且**剧本作家 , 理查柯林斯, 命名了 Schulberg 如***的一个前成员。
当 Schulberg 的时候他把一个电报送给 HUAC 表示的新闻提供对抗***的前成员的证据。 当他在他命名了十五个前同志的委员会之前出现的时候。 他也如何宴会成员 , 像是约翰霍华德 Lawson 和理查柯林斯已经尝试影响他的内容, 什么使美国大兵跑?
在把证据给非美国式的活动众议院之后委员会 Schulberg 对回到好莱坞 scriptwriting 是免费的。 他与 Elia Kazan, 命名了名字的另外一个前***宴会成员合作,在奥斯卡金像奖胜利**上, 在水边地上.(1954) 其他的**愈比较难包括他们群众的秋天 (1956) 和一个脸。 (1957) 他的自传,移动照片: 一位好莱坞王子的记忆在 1981 年被出版。
父母之爱
世界上最伟大的爱那就是父母之爱，健康的父母之爱像阳光温暖明亮，像雨露滋润孩子的心田，像山泉清澈、甘甜。
不健康的爱会造就不健康的孩子，日本著名的临床心理学家河合隼雄教授将家庭中父亲的角色作用命名为“父性原理”，将母亲的角色作用命名为“母性原理”，认为家庭中必须明确父性和母性各自分担的性别角色。
所谓“父性原理”是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情的训斥孩子，或取一些强制手段对待孩子。而“母性原理”则恰恰相反，无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子。由此看来，“父性原理”在孩子的成长过程中就好像是“切断的机能”，而“母性原理”好像是“包容的机能”。家中在教育子女问题上有唱“红脸”的，有唱“白脸”的。而“父性原理”和“母性原理”如果不协调，往往会给孩子的心理健康带来不良的影响，这也正是单亲家庭的子女容易出现问题的一个重要原因。
美国著名作家巴德·舒尔伯格正是有了这种协调的父爱与母爱作基础，最终走上了作家之路。
在巴德七八岁的时候，他写了一首诗，母亲是搂着巴德不住的赞扬。父亲却说这首诗“糟糕透了”。父亲的话很让巴德伤心，然而靠母亲的支持鼓励，所以他还能坚持写作，但也正是父亲的不断挑毛病、指出其不足促使他不断超越自我，没有父亲的严格要求和督促巴德写作水平很难不断提高。就这样，伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的声音，巴德才终于成了一名作家。
很庆幸巴德·舒尔伯格能有一位慈祥的母亲和严厉的父亲。母亲给了他创作的和毅力，而父亲则帮助他不断弥补写作的缺失。 在日常生活中，我们往往能感激“母性原理”的爱，却不能理解“父性原理”的爱，这实际上是使我们生活的小船偏离航向。我们要不断的提醒自己：有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。
所以我们既要感激理解“母性原理”的爱，更要理解感激“父性原理”的爱，无论这两种爱是来自父母还是老师。
Budd Schulberg ，好莱坞**生产者，班杰民 Schulberg 的儿子, 在 1914 的3月 27 日在纽约出生 .《我的绝妙坏诗》是他的一篇短篇
在达特茅斯学院完成教育之后，在派拉蒙当编剧，左翼，1937~1940加入***。 被维持左派的视野并且是***的一个成员的 Schulberg.(1937-40) 然而，这些视野在他的最初二个**剧本，小的无双亲的安妮 (1938) 和白色的嘉年华会中不是显然的。 (1939)
Schulberg 和首长失掉了他的工作。 在白色嘉年华会的失败之后和他转向到写。 他的第一, 什么使美国大兵跑? (1941),一种好莱坞力量和腐败的讽刺文。 他用一本跟随这有关拳击的事, 比较难人他们落下。 (1947)
在 1947 年非美国式活动委员会 (HUAC) 的众议院开始了对好莱坞运动照片业的深入调查。 HUAC 接见了 41个正在好莱坞工作的人。 这些人自动地叁加而且如 " 友好的证人 " 变成已知。 在他们的面谈时候他们命名了他们维持左派的视野控告的一些人。
被命名的那些之一， Bertolt Brecht ，一个移民的剧作家,给予了证据然后前往德国东部。 其他十个: 男人名 Biberman, 以免科尔，艾伯特 Maltz ，艾德里安史考特，塞缪尔 Ornitz,,道尔顿 Trumbo ，爱德华 Dmytryk ，戒指 Lardner 二世，约翰霍华德 Lawson 和 Alvah 贝西拒绝回答任何的问题。
知道如好莱坞十,他们宣称了美国组织的第一修正案给予了他们权利做这。在被不同意并且所有的诉愿时候的非美国式活动委员会的众议院和法院国会被判有轻视罪，而且每个被判刑到在六和十二个月之间在监狱中。在 HUAC 愿意证明之前 , 其它呼叫，而且**剧本作家,理查柯林斯, 提名 Schulberg 为***的一个前成员。
当 Schulberg 听到他把一个电报送给表示的 HUAC 的新闻提供对抗***的前成员的证据时候。 当他在他命名了十五个前同志的委员会之前出现的时候。 他也解释了党成员 , 像是约翰霍华德 Lawson 和理查柯林斯如何已经尝试影响他的内容, 什么使美国大兵跑?
在把证据给非美国式活动委员会 Schulberg 的众议院之后是免费回到好莱坞 scriptwriting 。在水边地上在嬴得**的奥斯卡金像奖上他与 Elia Kazan ，命名了名字的另外一个前***党成员合作。 (1954) 其他的**包括他们落下 (1956) 的比较难人和群众的一个脸。 (1957) 他的自传,移动照片: 一位好莱坞王子的记忆在 1981 年被出版。
“精彩极了”与“槽糕透了” （原文）
记得在七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸摸我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时候，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还不满12岁。
现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部、戏剧和**剧本。我越来越体会到我当初是多么。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
巴德.舒尔伯格生平:本杰明舒尔伯格之子,1914年3月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派拉蒙当编剧，左翼，1937~1940加入***。
巴德?舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
还有作品
<<我的第一首诗>>
《我的精彩我的糟糕诗作》
《醒着的梦》
《聪明的糊涂与糊涂的聪明》
《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
在巴德七八岁的时候，他写了一首诗，母亲是搂着巴德不住的赞扬。父亲却说这首诗“糟糕透了”。父亲的话很让巴德伤心，然而靠母亲的支持鼓励，所以他还能坚持写作，但也正是父亲的不断挑毛病、指出其不足促使他不断超越自我，没有父亲的严格要求和督促巴德写作水平很难不断提高。就这样，伴随着“精彩极了”和“糟糕透了”的声音，巴德才终于成了一名作家。
很庆幸巴德·舒尔伯格能有一位慈祥的母亲和严厉的父亲。母亲给了他创作的和毅力，而父亲则帮助他不断弥补写作的缺失。 在日常生活中，我们往往能感激“母性原理”的爱，却不能理解“父性原理”的爱，这实际上是使我们生活的小船偏离航向。我们要不断的提醒自己：有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。
所以我们既要感激理解“母性原理”的爱，更要理解感激“父性原理”的爱，无论这两种爱是来自父母还是老师。
巴瑶族是一个在水上居住生活的的游牧民族。
由于他们长期在海上生活，这个古老的民族常被人们喻为“海上的吉普赛人”。
巴瑶族人已经隔绝大陆的生活，选择在上过游牧生活。
他们建立了一个完全依赖海洋生存的离岸社区。在高跷房屋或是渔船中居住。
巴瑶族儿童不是学习代数或科学知识，而是会获得一个渔网，学习在独特的手工小船上捕获鱼，章鱼和龙虾。
孩子们会在海里度过了很长时间，他们的眼睛已经调整到能更加清晰地看清水下物质。
巴瑶族人甚至可以在不使用现代潜水装备的情况下潜入20米深的地方。
巴瑶族与海洋的联接非常深，他们甚至可以通过潮汐的移动来衡量时间，而不是浪费时间来计算分钟和小时。
他们的孤立使他们能够继续他们祖先的简单生活方式。（编译：燕勐）
由于他们在婆罗洲沿海的海上生活，这个群体被称为“海上吉普赛人”。
巴瑶族人住在他们手工制作的渔船上。
由于贸易和粮食供应的减少，这个独特的群体近年来已成为一个没落的部落。
船上的女人和她四个年幼的孩子。巴瑶族人没有公民身份，因此没有享用公共设施或学校的权利。
巴瑶族人已经隔绝大陆的生活，选择在上过游牧生活。
年轻人在狭长的独木舟上。
这位巴瑶族人，一位自学成才的木匠，展示了他如何在一周内轻松设计渔船，而无需任何设计图案。
巴瑶族儿童从小就学会如何游泳或潜水，并在八岁时就开始食物。
巴瑶族人有丰富得海洋知识，并通过谋生，生活在小船或水上高耸的小屋中。
巴瑶族儿童不是学习代数或科学知识，而是会获得一个渔网，学习在独特的手工小船上捕获鱼，章鱼和龙虾。
巴瑶族建立了一个完全依靠海洋生存的离岸社区。
巴瑶族与海洋的联接非常深，他们甚至可以通过潮汐的移动来衡量时间，而不是浪费时间来计算分钟和小时。
巴瑶族住在海岸外高跷上的木制小屋里，用手工渔船捕捉鱼，章鱼和龙虾来生存。
巴瑶族是熟练的猎手，可以轻松地捕捉海鲜。有人甚至在寻找海鲜时能潜入水下20米处。
“海上吉普赛人”是熟练的猎手，海鲜是他们主要收入来源。
面对狂风暴雨，面对烈日骄阳精卫会毫无畏惧。
这个可以从精卫填海的神话故事中体会出来。?
接下来小编带领大家了解精卫填海的神话故事：?
精卫，本名女娃。相传是太阳神炎帝的小女儿，她快乐地与姐姐瑶姬和父亲在一起幸福地生活着。
后来好奇人间，就驾小船到东海去玩，突然海上大浪，幼小的女娃来不及作法，就被海浪吞噬了。?
她的姐姐瑶姬在天上看到，急忙赶往东海边抢救。?
但是大海茫茫，哪有妹妹女娃的踪影？女娃虽然溺水，她的哀怨、不平的精灵化作一只精卫鸟。
栖息在西方发鸠山上的森林里，然后开始它一天的工作，衔取一颗小石块，或是一段寸余长的树枝，从发鸠山飞往东海，把石块和树枝投入当年溺水的海面上，发誓要把东海填平。
就这样日复一日，年复一年，精卫鸟一直在填平着东海。
以下是一篇关于小船上的信：
亲爱的小船：
在这个阳光明媚的午后，我站在湖边，看着你轻轻地摇曳在水中，仿佛在向我诉说着悠久的历史和无尽的秘密。我想，此刻的你，一定承载着许多故事和回忆。
自古以来，你便是我国水上交通的重要载体，连接了两岸的居民，见证了无数离别与重逢。你穿梭在湖泊、河流、港湾，为人们带来便利，也成为了一道独特的风景线。
在那座座青山见证下，你坚韧地承载着无数人的梦想，悠悠流水聆听了你的欢歌与低语。在岁月的长河中，你成为了一部活着的历史，见证了时代变迁，依然保持着那份纯真与善良。
亲爱的小船，你不仅是水上交通工具，更是传统文化与历史的象征。在这片水乡泽国，你承载着古老的传说，见证了岁月的沧桑。你的身影，宛如一幅幅美丽的画卷，镶嵌在人们的记忆深处。
我知道，你也有你的使命与担当。在抗洪抢险的时刻，你挺身而出，运送物资，转移群众；在旅游业的蓬勃发展下，你成为了人们欣赏美景、享受生活的载体。
亲爱的小船，你承载着我们的骄傲与自豪，传递着正能量。在一代又一代人的努力下，你不断发展，与时俱进。愿你继续在水上传递爱与希望，成为那最动人的风景。
时光荏苒，岁月如梭。在新的时代背景下，你勇敢地担负起传承文化的重任，将古老的技艺与现代科技相结合，焕发出新的生机与活力。亲爱的小船，你是我们国家的瑰宝，是我们的骄傲。
在这个特殊的时刻，我想对你说：“谢谢你，小船。谢谢你陪伴着我们，让我们在字里行间，感受到了你的温暖与力量。愿你永远年轻，充满活力，继续在水上航行，见证我国的繁荣与发展。”
杭州城鸟瞰。本文所选取的老照片，由美国18岁少年西德尼?甘博于1908年（光绪三十四年）拍摄。他在杭州、上海以及由杭州前往上海的路上拍摄了这些照片，记录了清末江南风物。就摄影艺术来说，甘博的水平并不太高，但这些照片的意义在于其史料价值。
杭州，水牛拉动龙骨水车。古代江南地区这种龙骨水车很常见，是一种便捷的灌溉工具。车身斜置池塘边，水牛拉动大轮轴，由此带动小轮轴转动，进而车身板叶刮水上行，将水送到农田。这种水车的出现，对解决排灌问题，起了极其重要的作用。
杭州的商业街。这条街并不宽阔，但路面很整洁，店铺的招牌一溜儿排开，风貌古朴。我们还可以清晰地看到，一家店铺的二楼挂出一面旗帜，即清朝的国旗?黄龙旗。旗帜的图案是黄底蓝龙戏红珠。
杭州店铺里的小木匠。木匠这一行的手艺，都是师带徒传承下来的，这位少年应该还只是学徒。匠作领域有一句老话：?三年学徒，两年效力。?跟师傅学几年手艺，之后要为师傅打几年工，算是见习，见习结束就可以独立门户了。
嘉兴三塔。三塔位于嘉兴西门外京杭运河河畔，始建于唐代。历经千余年的历史风烟，至今仍然屹立如初。古人在此建塔，原因在于这里水深流急，常有小船经过时翻沉，人们推测有白龙兴风作浪，于是建三塔镇压。
京杭大运河岸边的人家。运河边是砖木民居，顶上覆盖鱼鳞细瓦，门前的石阶久经岁月打磨，一直延伸到河水里。河上停着摇橹船，几个竹筐随意扔置，人们悠然地看着眼前的一切?这种场景有着浓厚的江南水乡韵味。
