现在的人们都很勇于尝试新鲜事物，尤其是供暖这方面，毕竟冬天到了，而供暖方式现在真是千奇百怪什么都有，暖气片也推演出不少新方法，下进下出暖气片就是例子，现在有些家庭就安装的这种暖气片，下进下出暖气片水循环有哪些优点？暖气片安装步骤？
现在的人们都很勇于尝试新鲜事物，尤其是供暖这方面，毕竟冬天到了，而供暖方式现在真是千奇百怪什么都有，暖气片也推演出不少新方法，下进下出暖气片就是例子，现在有些家庭就安装的这种暖气片，对一些还没买但是有想法的人来说，很好奇它的优点，那么下进下出暖气片水循环有哪些优点？ 暖气片安装 步骤？
下进下出暖气片水循环有哪些优点？
下进下出暖气片水循环优点有抗腐蚀的能力强大：铜铝复合暖气片是用铜这种材料来做内壁，大家也知道铜的抗腐蚀鞥努力很强的，不怕侵蚀。所以可以很好地保护暖气片的管子，这个就是铜铝复合暖气片其中一个优点了。散热性好：大家在使用暖气片的时候害怕暖气片的散热范围不大，其实它的散热性非常好，可以让整个房间都能够感受到暖气片的热量。外形美观、型号多样：现在暖气片的市场很大，不同品牌的暖气片在设计上是不同的。例如一些炫彩的颜色、或者时尚的设计，总会吸引到不同类型的消费者。
暖气片安装步骤？
1、实地勘察
在用户确定购 圣劳伦斯暖气片 后，设计师会先上门，免费进行一次实地测量和勘察。了解用户家的水质、水压、 房屋面积 、格局等因素。根据已经测量的数据出具安装方案，确定暖气片安装数量、管路布局等安装细节，后续一系列安装都严格按照方案来走，不仅更有规划性，而且效率更高。
2、定位开槽
根据设计方案中的管路规划，进行定位开槽。对于明装暖气片来说，这一步骤则可以省略不计。
3、布置管路
将暖管材沿开槽部位逐一铺设，并在铺设中设置卡槽。如果是原有系统进行改造的话，也在这一步进行原有管道更改。如果是明装暖气系统，这一步骤要在墙面和地板处理完毕后进行，不会影响到原有的 装修 。
4、管道连接
将布置好的管路进行连接、焊接，自暖的家庭需要安装分集水器。管道的连接是管道安装中严谨的一步，体现了安装工人的职业技能。管道连接紧密，可以避免漏水、爆裂等多种问题。
5、 打压 测试
管道连接完毕后，需要对暖气管道进行一次防漏水打压测试，看看整个系统的承压情况。有些业余安装队为节约时间，将这一步省略，造成后期使用时水压过大暖气管道漏水。
6、阀门安装
安装进出水阀门，需要温控阀的家庭，这一步需要在进水口或出水口安装温控阀，让室内的温度可以自由调节。暗装暖气片的话，截止到这一步，一期安装基本完成，二期工程需要等到墙面和地板处理完毕后继续安装。如果是明装暖气片的话，则可以直接进入到下一步。
了解了下进下出暖气片水循环有哪些优点？暖气片安装步骤的问题情况，这种类型的暖气片，好就好在便利好用，而且不占空间，短时间内就能让整个房屋充满温暖， 流量 不大消耗小，不会和 地暖 一样消耗那么多的，安装问题较多，但大家了解安装步骤还是要以细节为主，毕竟安装工作肯定不是自己来做。
△ 升华和凝华
①升华的定义：物质从固态直接变成气态叫做升华（Sublimation）。升华吸热。易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨等。生活中的实际例子：a.冬天冰冻的衣服干了；b.灯丝变细；c. 樟脑球(卫生球)变小或消失了；d.固态碘加热直接变成碘蒸气；e.干冰不见了；f.背阳处的雪不见了等等。
②凝华的定义：物质由气态直接变成固态叫做凝华（Deposition）。凝华放热。生活中的实际例子：a.霜；b.雪；c.树挂（雾凇）；d.窗花；e.碘蒸气遇冷直接变成固态碘等等。注意：灯泡壁变黑是先升华后凝华的结果。
③关于水:
a.地球上的水：地球表面70%是海洋；地表水中%是海水，陆地淡水（包括地下和土壤中的水）仅占3%；而在陆地淡水中，两极和高山冰雪占陆地总水量的3/4。
b.地球上的水循环：地球上的水在不停地循环着。阳光晒暖了海洋，水变成水蒸气升到空中，形成暖湿气流。暖湿气流遇到冷空气后，水蒸气液化成小水滴，变成雨。天空的降水落到地面，一部分直接变为小溪，另一部分渗入地下，涌出地表后变成股股清泉。许多小溪汇合，形成江河，又注入大海。
c.水和生命：动植物机体中含有大量的水。例如：人体重的65%是水；黄瓜重量的95%是水。有了水，生命才得以延续，人每天至少需要2000ML的水才能维持生命；人体失水15～20%就产生脱水症状；断水7～10天就会死亡；人饮用被微生物或化学物质污染过的水就会生病。
d.我国的水：我国是严重缺水的国家，水人均占有量只是世界平均值的1/4，居世界第88位。而且，占全国耕地64%的长江以北地区只有全国18%的水，例如华北人均占有水量还不到全国平均水平的1/6。
希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
初中物理《水循环水》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的初中物理《水循环水》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计思想：
水是生活和生产的重要组成部分，自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环，使淡水自然不断的得到补充。但由于人类社会发展的局限性，水出现很大的危机，爱护环境，合理利用水是社会的热点问题，也是需要人们形成发展与保护的思想的出发点。
让学生通过生活和生产中的水循环，进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质。通过上网、动画片、访问、让所学的知识走进生活中，在生活中学习知识，在学习探究的过程中，形成解决问题的能力，更重要的是，通过学习产生新的问题，让学生找到最感兴趣的问题，运动实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在探究实验中，没有使用一件实验室仪器，都是学生废物利用，让学生明白从生活中去探究，小实验能解决大问题，更在探究中养成节约的意识。美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒明确指出：“一切教育都源于未来形象，一切教育也都创造未来形象。”本节课试图通过探究性学习达到创新教育的目标，培养学生提出问题和用实验等方法去解决问题的能力。
引入新课（5min）
教师：同学们好！今天我先给大家表演一个“空中生水”的魔术。请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。变、变。同学们，罐的外壁出现了什么？
学生：水。
教师：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来XX同学你帮我看看。
学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：没有破。哎呀，好冰人。
教师：请问，这外壁的水是那里来的？
学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。
教师：空气中的水蒸气那里来的？
学生A：水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。
学生B：人口不断向空中呼出水蒸气。
教师：原来，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。
教师：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
水循环（10min）
教师：刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢？（多媒体展示自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音）：
陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
云中的`小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，当大到一定程度时便会下降，下降过程中，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨。
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结晶越大，下落时就是冰雹。
如果冰晶在下降过程中，没有熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，就是雪。
夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气放热液化成小珠形成雾，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上，便是露。
气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
一、水循环（多媒休投影水循环简图）
教师：同学们，水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？
学生讨论后回答：水在生活和生产中的用途：
①生活用水；
②农业用水；
③工业用水；
④水上航运；
⑤水产养殖；
⑥水力发电，三峡工程。
教师：水主要指淡水。
二：水
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。地球上的水取之不尽，用之不竭吗？请大家观看一段动画片。
录相：蓝猫淘气三千问：地球上的水用不完吗？录相中插入水图。
最后插入两则广告：日本公益广告词：人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
中央电视台公益广告：今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！
教师：从动画片中，我们大家有什么感想？
学生讨论后回答：水是十分珍贵的。水真的用的完……
水危机产生原因：
教师：水产生的原因是什么呢？请大家看几则（多媒体投影，主要内容有：①字幕：水十分珍贵：人类实际可直接利用的不到0.03%。②人类对水的过量使用超过了水自然更新的速度。③生产生活对水体的污染，加剧水的短缺。④污水排放，污染水源破坏森林，水土流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物死亡。）
请大家和我一起上网观看去年我国最大的水污染案：四川沱江水污染。
教师：自然界中水循环，应该不会产生水危机，但现在确实已经发生了水危机。大家已经自到，沱江那么多的水不能用，产生水的危机是什么引起的？
学生：人类。
三、合理利用水
教师：社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？
学生：不可能。
教师；那如何合理利用水呢？刚才蓝猫重新立起节约用水的标志说明了什么？
学生讨论后回答：
①生活中节约用水。
②农业喷灌，节约用水。
③污水处理，循环利用。
教师：生活中，我们有时候会遇到，一场暴雨过生，昔日使用的水源变得浑浊了，如何使一杯浑浊的水变清？来就一下急呢？下面请各小组选器材，设计一个使浑浊的水变清的探究实验方案。请各小组按设计的实验进行探究实验，并写出你们这样设计的依据或生活原型。
学生自选器材，设计实验方案：学生探究性实验。
特写：各小组进行讨论设计镜头。各小组选择器材进行实验。
第一小组：在水中放木炭。效果不明显，又在水中加明矾。
第二小组：利用所给的瓶子（学生自制），尝试，先装入棉花，再装入海绵、丝瓜酿子，再装入少量的沙，倒入浑水，观察过滤后水的浑浊程度，效果不很明显，学生失望状。教师鼓励，学生重新进行实验，去掉原沙，重新装入更多的沙，再进行过滤。特写：滴下来的水比较清。
第三小组：第三小组进行与第二小组类似实验，学生使用两个过滤装置两层过滤，并仔细观察过滤出的清水。
第四小组：加热装置（酒精灯使用在铝易拉罐去掉一半的火锅形式，将浑水倒入另一易拉罐内，在孔内安装导管（输液器改装）通到另一个透明容器（饮料瓶去上面一部分改装）内冷水中，出口放一个塑料杯接水。
各小组将处理后的水放在一起比较。学生进行实验成果交流，并说明设计方案受生活中启发原型。
第一小组介绍：木炭有吸附作用，生活中常用木炭来吸冰箱中的异味。但对水的净水作用不明显。
老师，我家住在大河边，经常使用大河里的水，有时后，水浑浊了，我父母总是在水缸里放一点明矾，第二天，水缸内的水非常清。实验中不知道什么原因，竟然观察不到实验现象。学生失望状。
教师：你家用这种方法净水，时间要多长？
学生；一晚上。
教师：你实验时间有多长？
学生：大概10min。老师，我知道了，我的实验成果明天才会出来。
教师：好，我们明天再看第二小组同学的实验成果。
第二小组：我们小组昨天专门到水厂去访问了技术人员，得到了启发。
播放学生访问录相。
教师：第三小组的同学用了多次过滤（特写第四小组的过滤装置），净水效果比较好。下面请他们介绍为什么这样做？
第三小组：我们经常听农夫山泉的广告：经过二十七层过滤。我观察过我家的净水器，也是由七层过滤装置组成的。
第四小组：我们在前面学习《液化》时，就做过类似的实验得到了清水。
教师：我们通过今天的探究实验，学会了一个生活技巧：以后在暴雨过后，生活中用水遇到只有浑水时，可以简单处理浑水，让我们所学的物理知识和能力，应一下急。
教师：简单的由泥土弄浑的水，我们可以使用简单的方法处理，刚才我们从动画片中听到：海洋的咸水，不能直接饮用。我们能不能用刚才一至四小组的同学的实验进行处理？
学生答：不能。
教师：第五小组同学的探究实验组我们指出了一种探究方向。实验上工业进行的科技处理，海水淡化变使用这样的一种方法。
教师介绍：科技处理，海水淡化（多媒体投影下面的画出，动画展示海水淡化过程）。
海水从进水管进入，经过加热后，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁液化成淡水。
学生提问：老师，如果使用燃料加热，现在已出现能源危机，这种方法实际中可不可行？
教师：问题提的好，请大家思考这个问题。
学生讨论：可以利用太阳能来加热。
教师小结：通过今天的学习，我们了解自然界水循环的大致过程，明白水的重要性和水危机的现实性，知道水污染的危害性，也学会净化水的简单方法。通过学习，大家产生一些什么新的问题呢？
学生讨论后，投影学生问题：
第一小组：木炭净化水，到底能不能进行？明矾净化水。
第二小组：对于水污染，国家有那些法律法规，如何处理身边的水污染问题？
第三小组：净水器中是一些什么物质？净水器发展现状和商业价值前景有多大？
第四小组：科技处理，淡化海水，实际中是否可行？这种技术发展前景有多大？
教师：请各小组将今天这次课所产生的新问题作为本周的课外探究活动课题，写好实验探究报告，并通过探究实验，在下周进行交流。
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教学目标：知识与技能
了解水圈的构成和特点。
理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。
理解水循环的地理意义。
运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水的影响。
过程与方法
1.谈话法，讨论法。
2.读图分析法。
情感、态度与价值观
帮助学生确立事物普遍联系的观点。
帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
教学重点
水循环的形成过程和地理意义。
人类活动对水循环的影响。
教学难点
水循环的地理意义。
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
[新课导入]
水是地球上分布最广和最重要的物质，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢?它们又是如何运动的呢?从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。
(课件展示本节课题：自然界的水循环)
(课件展示：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子)
师：大家注意观察，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上?
生：固态、液态和气态三种形式。
师：我们所看到的这些中都有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了老师给你们看的还有哪些类型呢?请大家阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。
师：这些存在于不同空间的水体共同组成了一个圈层，也就是——
生：(齐答)水圈。
师：读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是——
生：海洋水。
师：对!它的水量约占全球水储量的——
生：(齐答)96.53%。
师：可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢?陆地淡水的主体是哪一种水体呢?
生：不多。陆地上淡水的主体是冰川。
师：目前冰川还不能大量地直接利用，由此可见，地球上的淡水是非常——
生：有限的。
师：从以上内容我们可以看到，地球上的各种水体以气态、固态和液态三种形式可以相互转化，但同时各种水体的数量和空间分布存在着很大的差异性，因此我们可以看到水圈具有怎样的特点呢?
生：水圈是一个连续而不规则的圈层。
师：组成水圈的各种水体在运动的过程中是相互联系的，请大家阅读教材第58页图3.2，注意观察陆地水体是如何联系的?
(引导学生阅读教材第58页图3.2，思考讨论图右的“读图思考”
师：图中河水可能有哪些来源?有冰川融水、湖泊水大气降水，还可能有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。我们举一个生活中的实例来研究一下，谁来说说长江水的补给?
生：长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处于季风气候区，有丰富的降水，所以还有大气降水补给。
(板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖)
师：非常好!在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会怎样?
生：河水补给湖水。
师：对，所以长江水和湖泊水之间存在相互补给的关系，我们可以看到在长江处于洪水期时，湖泊对河流起到了什么作用?
生：调节洪水的作用。
师：非常好!这种现象对我们有什么启发吗?
生：我们可以通过修建人工湖泊——水库来防洪。
师：这位同学说得很好!事实上，不仅河流与湖泊之间可以相互补给，河流和地下水之间也存在类似的相互补给关系，补给的方向均取决于两者的水位高差。俗话说“井水不犯河水”，从我们研究的水体相互联系的角度来看就不科学了。我们再来看看下面这个例子：
(课件展示：“黄河下游‘地上河’示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系)
师：这是黄河下游，河床远远高出周围地面，的高差要达到7～8米，那么河水和地下水之间会是怎样的补给关系?
生：河水补给地下水。
师：很好!李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗?我们先来看下面的动画
(动画演示：水循环)
师：从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们接下来要学习的——水循环。下面请同学们结合屏幕上的问题，阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
(屏幕展示思考题)
水循环将哪几个圈层联系了起来?水循环主要发生在哪些领域?水循环可划分为哪几种类型?水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。水循环发生的领域主要有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。水循环可划分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种类型。
师：三种水循环中最重要的也是环节最完整的是海陆间循环，下面我想和大家一起用简单的示意图画出这一循环过程，大家要注意每一个箭头所代表的环节的名称。
影响就是全球海平面上升，短时间看到是水多了，但是长久下去，有一天我们人类会面临没有水用，无非就是冰川融化完了，因此对水循环系统的影响是非常深远的。
首先，我们都知道朱峰长年累月积累的很多冰川，可以说一眼望过都是白色的，根本就望不到尽头。根据中国科考队的发现，珠峰的冰川在慢慢融化，开始不是很明显，但是随着全球气候变暖和，冰川融化的速度在加快。
其次，很多人都以为全球变暖是人类导致的，其实按照科考队的研究，人类的活动对珠峰的冰川影响几乎没有。就拿一个简单例子来说，科考队在珠峰的6300左右就发现了几条冰条开裂了，发现的时候裂缝才20厘米左右，但是一个月之后就变成了50厘米左右，就可以说明温度越高，冰川融化的速度越快。
接着，根据资料可以得知，冰川是有形状，不是一成不变，是会动的，还有冰川是存在很寒冷的地方，由降雪慢慢变成天然冰体的。可能有小伙伴会这样想了，离我们那么远的冰川肯定是跟我们没有关系的，其实这样的想法是错误的，因为冰川对全球的水的影响是非常大的，要知道我们生活是离不开水的。
加上我们的母亲河黄河发源地就是冰川，要是冰川的水融化，暂时来看是水变多了。但是要知道冰川融化的速度太快，全球的海平面都会上升，分分钟钟有一些离海边近的小村庄就会消失，人类就要往更高的地方才可以居住。
最后，冰川融化除了暂时海平面上升之外，最严重是冰川融化完了，有一天人类会面临没有水用，无非就是水源的发源地没有冰川，水就会消失。因此保护冰川的是刻不容缓的，为了人类的长久。
这方面的例子非常多，简单列举几个吧。 （1）测土配方施肥 以土壤测试和肥料田间试验为基础，根据作物需肥规律、土壤供肥性能和肥料效应，在合理施用有机肥料的基础上，提出氮、磷、钾及中、微量元素等肥料的施用数量、施肥时期和施用方法。通俗...
