创新思维是用新颖独特的方法解决问题的思考过程，通过这种思维能够突破常规思维的限制，以超常规甚至是反常规的方法视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的独到的，对于这个社会有意义的思维成果。创新思维在于用新的角度新的方法来解决问题，那么创新思维和创造力有什么关系呢? 用一句话来说创新思维是创造力发挥的前提，我们想成为一个具有创造力的人，我们就必须具备创新思维，科学技术的创新，使之改变了我们的生活品质， 人文思想的创新，则一步一步地将我们的文明推向更高阶的层次，在工作当中创新的idea很有可能是一个项目成或败的决定性因素，大多数时候并不是因为我们不够努力，而是因为缺少了创新性的思维限制了我们在自己的领域，去取得开拓性成果的机会，那么现们应该如何做去提高创新性的思维呢，提升创造力呢?
首先我们要改变一种认知，所谓的创造力不是天才一般的拍拍脑袋就能够亮出一个令人惊奇的点子。我们感叹有些人他脑洞巨大，创意满满，似乎总是能够给出我们从未听过的好想法，但是即便对于那些天才这样的灵感也是可遇而不可求的，它不够靠谱也不够稳定，而且一味的追求这样的创造力，往往我们会陷入到一个巨大的困境当中，会让我们产生自我怀疑，让我们觉得可能我们天生就没什么创意，但事实上并不是这样的，所以我们要先摒弃的就是这种固化的先天决定性的思维认知。
生活经验的多寡也会直接影响到想象的深度和广度，丰富的生活经验是提高我们创造力的重要因素，比如说我们在生活当中用电饭锅做饭，会遇见糊锅或者是粘锅的现象，有经验的人就会知道放一些油或者酷来解决这个问题，我们进一步的把这一现象接引到高温防粘和润滑技术上，其实就是丰富的生活经验带给我们的创造力了，因此我们应当广泛的接触观察体验生活，并且有意的在生活当中捕捉知识和积累信息，对创造力的养成提供很好的条件。
进一步的我们要刻意训练自己雕琢问题的能力，然后我们还需要注重培养我们的全局观， 把握事物之间的相互联系，如果我们仔细观察就会发现那些创意和想象力，往往来自于发现若干信息背后的联系，而大部分人难以看到这些联系，其实是因为我们没有给自己树立一个全局观的概念。
最后我们需要强调的是创造力与我们使用大脑的方法有着很大的关联，头脑好坏的差别很多时候在于我们使用它的方法和习惯平时我们需要多加训练头脑，自然的就会变得更加的灵敏了，反之如果我们只知道嬉戏玩闹，头脑可能就会变得越来越迟钝，每一次的创造性尝试都可以给我们的大脑带来一次鼓励，我们在训练创造性的大脑，其实也是为了成为一个创造性的自己。
从过往服务经验中，把创新落实到个人日常生活中去，需要具备三大要素：看一看、想一想、做一做；
即创新主题范围的确定、对相关领域的观察探索。创新是需要 目标导向 的，任何创新都需要具备明确定义的主题，同时主题不能太大，太宽泛，也不能太小，太狭窄。在宽泛的主题下，往往找不到明确的思路，而太狭窄的主题就没有足够探索的空间来思考新的可能。
在这里，往往有一种 误解 ，认为创新没有任何限制，没有任何边界，完全天马行空。但过往的事实表明，只有深入地研究，提出有效的问题，划定适当的范围，才能帮助产生广泛使用的创造性想法。因此，我们通过研究和观察，通过学习和借鉴他人的思想和方法，给太款发的主题加上适当的限制条件，或分解为若干个子主题是非常有必要的。
举个例子：
那么，为了制定合适的主题，我们需要做些什么（我们如何看一看）？
a. 大量的research,掌握组织全局信息（如盈利模式，价值链、成功案例、大等等）
b. 和关键利益相关方的沟通（他们视角里的现在和问题》最亟待解决的问题？是希望找到问题的解决方案还是问题的根源？...）
c. 对于市场上的创新趋势的研究（市场上对应的创新模式有哪些？他们是如何做的？...）
在看一看的过程中，我们也有很多经典的工具可以使用：
主题研究： 各个不同角度主题分析（关键词替换法）、主题分解（3-12-3头脑风暴）主题利益相关方定位（利益相关者地图）......
信息获取： 整体战略（波特五力）盈利模式（商业画布）客户关系（平衡计分卡）..........
想一想，即激荡思维，产生idea的过程。
改变思维模式 ：人们传统的思维模式，一般都是从现在到未来，首先观察现状，发现问题，找到问题的瓶颈，然后找到一个比较完善的解决方案。这是一种低头实干，面向现实的心态，能够帮助我们聚焦交付成果，解决现实问题的模式（传统价值链）。
传统价值链更加强调对产品或服务过程中产生的需求、问题进行设计、研发、费劲，形成新的产品和服务，这样的创新成本较小，风险也较小，但往往也需要较长的时间，也通常无法产出具有震撼力和颠覆性的产品。传统价值链利用的是逻辑思维，是基于现状考虑问题的。
但是，在向创新思维的转变中，需要建立面向未来的心态，聚焦更多创新的可能性，站在客户需求或潜在需求的基础上考虑问题，寻找实现的解决方案（创新价值链）。
创新价值链从客户的行为、习惯、想法、活动、环境甚至是情感出发，进行探索，发现客户潜藏的痛点或需求，利用设计思维或其他创新工具，用全新的商业模式，寻找新的技术，实现产品和服务等颠覆性创新。
那么，基于创新价值链，我们该如何培养创新思维模式？
1.? 开放且善于思考的方法： 我们对所有事情都抱有持疑的态度，在工作中平衡基于交付结果的思考和基于探索客户潜在需求和新方法的思考。我们可以多问“为什么”“如果...会怎么样”“需要多少..”等等，看似无关的事情也可以联系在一起，以开放的态度对待新的可能性。
2 . 以人（最终客户）为中心： 在我们的日常工作中，你的老板也许就是你的最终客户，在生活中，你的妻子也可能是你的最终客户。我们要将重点放在idea背后真正影响到的群体，以客户的身份、思想出现，产生深刻的洞察，探索很多未发现的问题。（比如如何设计做饭的流程能够最大化减少妻子烧饭所耗精力？）
3.? 目标导向 ：在产出创意的过程中，我们不以纯粹的逻辑思维解决问题，不考虑研究问题的现状和参与者身份，而是站在最终用户角度设计一个美好的未来（比如设想通过自动记忆家常菜烹调的一体机？）找到未来后，我们在看现在到未来有多大的差距，存在哪些阻力、哪些瓶颈，再一步步回推。
不能落地的创意就是耍流氓！我们需要制定清晰的行动，进行原型设计和价值设计。将创新落地需要系统的工具和方法论支持，通过工具引导让创意聚焦，而不是无限度的发散，将 创新流程化
创新工作坊就是在组织或企业中，通过创新导师带来完成某些创新项目，首先根据制定好的主题和子主题，邀请不同部门、不同专业、不同背景、不同层级的人组成项目小组，通过创新工具和流程，获得解决方案、产品、或者原型。
创新工具需因主题不同而灵活使用
设计工作坊前，需要对主题认真研究，只有对组织的行业、模式、上中下游、组织架构等有了充分的理解，才能使用最为契合的工具和流程，在发散思维的基础上做到收敛，这关系到我们获得的最后的结果质量。
例如：
此外还可以利用「系统背景图」了解客户的现行状况，再通过「未来/现在/瓶颈/想法」了解未来，了解机会，看看如何实现战略目标？接下来还可以用「swot」分析商机，了解机会有多大，还有什么瓶颈？接下来利用「故事画板」产出原型 再下来利用「目标导向的行动」将落地过程分解？谁来做？做什么？什么时候做？验收标准如何？...
总之，流程如何设计，应该运用哪些Triger，实践如何安排，游戏怎么利用、工具如何组合等等，都需要根据不同的需求来决定和灵活使用。
创新不是喊口号，而是应该真正去看一看，想一想，做一做，在科学的方法论支撑下，将创新流程化，真正融入组织（企业），融入日常工作中 ，能够掌握和灵活解决诸如：如何设计创新主题？利用什么工具激发idea,如何收敛，如何民主集中，如何测试idea的价值和可行性,如何将创意变为原型？等一系列问题！
创新思维在实践中的应用：
1、商业领域：在商业领域中，创新思维可以帮助企业开发新产品、新服务，创造新的商业模式，提高效率和质量，从而赢得市场份额和消费者认可。例如，特斯拉公司通过创新思维，将电动汽车推向了主流市场，颠覆了传统汽车行业的格局。
2、科技领域：在科技领域中，创新思维可以帮助科研人员发现新的科学原理，发明新的技术，推动科技进步和社会发展。例如，谷歌公司的搜索引擎算法是基于创新思维开发的，改变了人们获取信息的方式。
3、教育领域：在教育领域中，创新思维可以帮助教师用新的教学方法和手段，提高教学效果和教育质量。例如，MOOC（大规模开放在线课程）是通过创新思维开发的新的教育模式，为人们提供了更加灵活和多样化的学习方式。
4、社会问题解决：在社会问题解决中，创新思维可以帮助人们提出新的解决方案，解决一些复杂的社会问题。例如，城市规划师可以通过创新思维，设计出更加宜居的城市环境，提高城市居民的生活质量。
5、个人生活：在个人生活中，创新思维可以帮助人们更好地应对挑战和问题，提高自身能力和素质。例如，一位运动员可以通过创新思维，探索出更加适合自己的训练方法和技巧，提高自身的竞技水平。
创新思维的类型：
1、逻辑思维：逻辑思维是一种基于推理和论证的思维方式，它通过已知的规律和事实，推导出新的结论和发现。在创新思维中，逻辑思维可以帮助人们分析和解决问题，提供有条理和有逻辑的思维方式。
2、形象思维：形象思维是一种基于视觉和图像的思维方式，它通过图像、图表、模型等方式来表达和思考问题。在创新思维中，形象思维可以帮助人们更好地理解复杂的概念和问题，提供更加直观和形象的思维方式。
3、发散思维：发散思维是一种注重多样性和灵活性的思维方式，它鼓励人们打破常规，从多个角度和方面思考问题。在创新思维中，发散思维可以帮助人们提出新的想法和解决方案，提供更加开放和创新的思维方式。
4、联想思维：联想思维是一种基于记忆和经验的思维方式，它通过将不同事物和概念联系起来，寻找它们之间的相似性和关联性。在创新思维中，联想思维可以帮助人们发现新的联系和解决方案，提供更加灵活和有创意的思维方式。
5、逆向思维：逆向思维是一种基于反向和挑战的思维方式，它通过打破常规思路和方法，寻求新的解决方案和创新点。在创新思维中，逆向思维可以帮助人们挑战传统观念和做法，提供更加深刻和创新思维方式。
生活中有很多不方便的地方需要改进，以下是一些例子及其对应的创新产品：
1. 雨天衣服晾不干：设计一种可以吸收水分的晾衣架，例如在晾衣架上加装类似于海绵的物质，可以更快地吸收水分并且保持衣服的干燥。
2. 外卖盒容易喷溅到衣服上：设计一种防溅外卖盒，可以增加护边或者加入波纹结构等等，避免酱汁或者汤汁溅出外卖盒。
3. 雨伞收起来都是水：设计一种可以自动排水的雨伞包，例如在包的底部设置一个小孔，可以让水分流出来，并且保持雨伞干燥清洁。
除了以上例子，还有很多其他可以改进的地方，比如厨房用具、交通工具、家居用品等等。要设计一个好的创新产品，需要根据实际情况进行详细的市场调研和用户需求分析，以确保产品能够真正满足用户的需求并且具有可行性和商业价值。
创新思维 是指以新颖独创的 方法 解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案。下面就是我给大家带来的创新性思维的主要形式，希望大家喜欢!
创新性思维的主要形式一
第一，延伸式思维。所谓延伸式思维，就是借助己有的知识，沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识，将认识向前推移，从而丰富和完善原有知识体系的 思维方式 。
第二，扩展式思维。所谓扩展式思维，就是将研究的对象范围加以拓广，从而获取新知识，使认识扩展的思维方式。
第三，联想式思维。所谓联想式思维，就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考，从而获得新知识的思维形式。
第四，运用式思维。所谓运用式思维，就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律，从而获得新的认识的思维形式。
第五，逆向式思维。所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。
第六，幻想式思维。所谓幻想式思维，是指人们对在现有理论和物质条件下，不可能成立的某些事实或结论进行幻想，从而推动人们获取新的认识的思维方式。
第七，奇异式思维。所谓奇异式思维，就是对事物进行超越常规地进行思考，从而获得新知识的思维方式。
第八，综合式思维。所谓综合式思维，就是在对事物的认识过程中，将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用，从而获取新知识的思维形式。 创新思维形式是多种多样的，我们只有真正理解、掌握创新思维的多样性，在实践中灵活运用创新思维的多种形式，才能自由地步入创新王国，获取创新的丰硕成果。
创新思维方法二
1、 逆向思维 。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。
抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。
3、跟踪思维。
就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。
4、替代思维。
一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。
有一种现象：一只 足球 掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。
6、 发散思维 。
就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。这种 变废为宝 的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。
如何培养学生的创新性思维三
创造性思维的培养，应以发散性思维为先导。中国有句古话叫“敢想敢做。”可见，“想”也就是思维，于人于事都是至关重要的。所以，要培养学生创造性思维，必须以培养学生发散性思维为先导。
创造性思维应以学生创新精神为宗旨。首先要鼓励学生多疑多问。有些学生爱提钻牛角类的问题，甚至是课文以外的怪问题。对这类现象教师应联系实际，做好合理的答复，不要训斥、应付、搪塞或轻易否定。因为，学生的思考大都来源于生活，学起源于思，思源于疑。古往今来，多少实例都可以证明科学发明与创造正是从有疑问而问开始的。因此，教师上课时要尽量提出有针对性的疑难问题，启发学生去思考和探讨。例如:在讲自然第九册《热空气》时，我先让同学们把课文看一遍，并没有给大家说出本课的结论，只是问道:“人们做的天灯为什么能上天?这是运用了什么原理?”这时，大家都沉默了，大约两分钟过后，同学们开始发言了。有的说，可能是火把灯送上去的，有的说可能是风把灯吹上去的，……总之，说法不一。这时，我就鼓励大家结合课文内容冷静思考。过了一会儿，有不少同学都纷纷发言，大部分同学的答案是“运用热空气轻，会上升”的原理制作的。我对大家的回答给予了充分的肯定，并鼓励大家去做一做，同学们都非常高兴地接受了。这件事对我的感触很深，只有启发学生多思，才能培养学生的创造思维。作为教师一定要给学生创造思考的条件，提供思考的机会，千万不能扼杀学生思维的积极性。
其次，在培养学生创造性思维的过程中，要鼓励学生敢于想象，想象并不是幻想，而是依据客观实事，借助科学的力量去实现某种愿望或达到某种目的。
再次，还应鼓励学生开放合作，俗话说:“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。可见，群众的智慧是无法抵挡的。在教学中，教师应给学生更多的讨论和分析的机会，使他们在知识上相互补充，在 学习方法 上相互借鉴，从而更有效地发挥他们的潜能。
创新性思维的表现形式四
(一) 理论思维。
理论一般可理解为原理的体系,是系统化的理性认识。理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。这种思维形式在实践中应用很多,如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。钱学森认为,系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。又如, 有人提出“相似论”,也是科学理论思维的范畴,即人见到鸟有翅膀能飞,就根据鸟的翅膀,鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机,有的也称 “仿生学”。还有在企业组织生产中,也有很多地方要用到理论思维。因此说,理论思维是一种基本的思维形式。因此,为了把握创新规律,就要认真研究理论思维活动的规律,特别是创新性理论思维的规律。
(二) 多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。多向思维的概念,最早是由武德沃斯于 1918年提出,以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中,便明确地提出了发散性思维,也即是多向思维。他认为,发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想,获得各式各样的结论;如怎样将梳子买给和尚?二是“灵活”,对一个问题能根据客观情况变化而变化;如如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。三是“精细”,能全面细致地考虑问题;四是“新颖”,答案可以有个体差异,各不相同,新颖不俗。在上世纪50年代后,通过对发散性思维的研究,进一步提出了发散性思维的流畅度(指发散的量)、变通度(指发散的灵活性)和独创度(指发散的新奇成份)三个维度,而这些特性是创新性思维的重要内容。人的多向性思维能力是可以通过锻炼而提高的,其要点是：首先,遇事要大胆地敞开思路,不要仅仅考虑实际不实际,可行不可行,这正如一个著名的科学家所说：“你考虑的可能性越多,也就越容易找到真正的诀窍。”其次,要努力提高多向思维的质量,单向发散只能说是多低水平的发散。其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提,重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。只有在思维时尽可能多地为自己提出一些“如……”、“设……”、“定……”等,才能从新的角度想自己或他人从未想到过的东西。
(三)侧向思维。
“他山之石,可以攻玉”。
当我们在一定的条件下解决不了问题或虽能解决但只是用习以为常的方案时,可以用侧向思维来产生创新性的突破。具体运用方式有以下三种：(1)侧向移入。这是指跳出本专业、本行业的范围,摆脱习惯性思维,侧视其他方向,将注意力引向更广阔的领域或者将其他领域已成熟的、较好的技术方法、原理等直接移植过来加以利用;或者从其他领域事物的特征、属性、机理中得到启发,导致对原来思考问题的创新设想。鲁班由茅草的细齿拉破手指而发明了锯;威尔逊移入大雾中抛石子的现象,设计了探测基本粒子运动的云雾器等。大量的事例说明,从其他领域借鉴或受启发是创新发明的一条捷径。(2)侧向转换。这是指不按最初设想或常规直接解决问题,而是将问题转换成为它的侧面的其他问题,或将解决问题的手段转为侧面的其他手段等等。这种思维方式在创新发明中常常被使用。如在“网络热潮”中，兴起了一批网络企业，但真正最终赢利的是设备提供商，如思科等企业。(3)侧向移出。与侧向移入相反,侧向移出是指将现有的设想、已取得的发明、已有的感兴趣的技术和本厂产品,从现有的使用领域、使用对象中摆脱出来,将其外推到其他意想不到的领域或对象上。这也是一种立足于跳出本领域,克服线性思维的思考方式。如将工程中的定位理论用在营销中。总之,不论是利用侧向移入、侧向转换还是侧向移出,关键的窍门是要善于观察,特别是留心那些表面上似乎与思考问题无关的事物与现象。这就需要在注意研究对象的同时,要间接注意其他一些偶然看到的或事先预料不到的现象。也许这种偶然并非是偶然,可能是侧向移入、移出或转换的重要对象或线索。
(四)逆向思维。
哲学研究表明,任命事物都包括着对立的两个方面,这两个方面又相互依存于一个统一体中。人们在认识事物的过程中,实际上是同时与其正反两个方面打交道,只不过由于日常生活中人们往往养成一种习惯性思维方式,即只看其中的一方面,而忽视另一方面。如果逆转一下正常的思路,从反面想问题,便能得出一些创新性的设想。如管理中的“鲶鱼效应”、需改变传统的“对固定路径的依赖”。逆向性思维具有以下特点：(1)普遍性。逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性,由于对立统一规律是普遍适用的,而对立统一的形式又是多种多样的,有一种对立统一的形式,相应地就有一种逆向思维的角度,所以,逆向思维也有无限多种形式。如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等;结构、位置上的互换、颠倒:上与下、左与右等;过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。不论那种方式,只要从一个方面想到与之对立的另一方面,都是逆向思维批判性。逆向是与正常比较而言的,正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。逆向思维则恰恰相反,是对传统、惯例、常识的反叛,是对常规的挑战。它能够克服思维定势,破除由 经验 和习惯造成的僵化的认识模式。(2)新颖性。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单,但容易使思路僵化、刻板,摆脱不掉习惯的束缚,得到的往往是一些司空见惯的答案。其实,任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响,人们容易看到熟悉的一面,而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍,往往是出人意料,给人以耳目一新的感觉。
(五)联想思维。
联想思维是指由某一事物联想到另一种事物而产生认识的心理过程,即由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其他的与之有关的事物、概念或现象的思维过程。联想是每一个正常人都具有的思维本能。由于有些事物、概念或现象往往在时空中伴随出现,或在某些方面表现出某种对应关系,这些联想由于反复出现,就会被人脑以一种特定的记忆模式接受,并以特定的记忆表象结构储存在大脑中,一旦以后再遇到其中的一个时,人的头脑会自动地搜寻过去已确定的联系,从而马上联想到不在现场的或眼前没有发生的另外一些事物、概念或现象。联想的主要素材和触媒是表象或形象。表象是对事物感知后留下的印象,即感知后的事物不在面前而在头脑中再现出来的形象。表象有个别表象、概括表象与想象表象之分,联想主要涉及前两种,想象才涉及最后一种。按亚里斯多德的三个联想定律———“接近律”、“相似律”与“矛盾律”,可以把联想分为相近、相似和相反的三种类型,其他类型的联想都是这三类的组合或具体展开。(1)相近联想。这是指由一个事物或现象的刺激想到与它在时间相伴或空间相接近的事物或现象的联想。(2)相似联想。这是指由一个事物或现象的刺激想到与它在外形、颜色、声音、结构、功能和原理等方面有相似之处的其他事物与现象的联想。世界上纷繁复杂的事物之间是存在联系的,这些联系不仅仅是与时间和空间有关的联系, 还有很大一部分是属性的联系。如学习中的“高原现象”与企业成长阶段的“瓶颈”;“狐借虎威”与“品牌联盟”;战场上的战术与商场竞争中的策略等。相似联想的创新性价值很大。随着 社会实践 的深入,人们对事物之间的相似性认识越来越多,极大地扩展了科学技术的探索领域,解决了大量过去无法解决的复杂问题。利用相似联想,首先要在头脑中储存大量事物的“相似块”,然后在相似事物之间进行启发、模仿和借鉴。由于相似关系可以把两个表面上看相差很远的事物联系在一起,普通人一般不容易想到,所以相似联想易于导致创新性较高的设想。(3)相反联想。这是指由一个事物、现象的刺激而想到与它在时间、空间或各种属性相反的事物与现象的联想。如由黑暗想到光明,由放大想到缩小等等。相反联想与相近、相似联想不同,相近联想只想到时空相近面而不易想到时空相反的一面;相似联想往往只想到事物相同的一面,而不易想到正相对立的一面,所以相反联想弥补了前两者的缺陷,使人的联想更加丰富。同时,又由于人们往往习惯于看到正面而忽视反面,因而相反的联想又使人的联想更加多彩,更加富于创新性。
(六)形象思维。
形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合,然后加以艺术塑造的思维方式。它也可以被归纳为与传统形式逻辑有别的非 逻辑思维 。严格地说,联想只完成了从一类表象过渡到另一类表象,它本身并不包含对表象进行加工制作的处理过程,而只有当联想导致创新性的形象活动时,才会产生创新性的成果。实际上,联想与形象的界限是不好划分的,有人认为可以把形象看成是一种更积极、更活跃、更主动的联想。形象的特点。不同类型的形象,其具体物质特征可能不尽相同,但它们作为同一种思维方式,又有下面一些共同特点：(1)形象性。这是形象的明显的特点。人们通过社会生活与实践将丰富多彩的事物形象储存于记忆中形成表象,成为想象的素材。想象的过程是以表象或意想的分析和选择为基础的综合过程。想象所运用的表象以及产生的形象都是具体的、直观的。即使在研究抽象的科学理论时,人们也可以利用想象把思想具体化为某种视觉的、动觉的或符号的图像,把问题和设想在头脑中构成形象,用活动的形象来思维。如爱因斯坦在研究相对论时,就利用“火车”、“电梯”、“引力定律”等一些抽象的概念。抽象的理论或概念在思维过程中往往带有僵硬性,它的内容变化比较缓慢,常适应不了新的问题变化的要求。同时,在思维中概念的运演也要受逻辑框框的束缚,而直观的形象在思维过程中较概念更灵活、较少有保守性。(2)创新性。形象具有很大的创新性,因为它可以加工表象,多样式性的加工本身就是创新。如人们可以按主观需求或幻想分解或打乱表象、抽象、强化表象等。由于形象带有浓烈的主观随意性和感彩,所以就表现出丰富多彩的创新性。(3)概括性与幻想性。运用形象的思维活动并不是一种感性认识形式,而是具有形象概括性的理性认识形式,是由感性具体经过一系列的提炼和形象运演来进行的。与概括性互补的是形象中包含的猜想与幻想成份。它们是一种高于感知和表象的崭新意识活动。它更能在不确定情况中发挥人们创新性探索的积极性,有助于突破直接的现实感性材料的局限。
创新性思维的主要形式在哪里相关 文章 ：
1. 创新思维的表现形式
2. 创新思维的关键主要体现在哪里
3. 创新思维的8个方式
4. 创新思维的类型有哪些
5. 创新思维的思维形式
6. 创新思维的综合性主要表现在哪些方面
7. 创新思维的目的是什么及创新性思维的表现形式
8. 创新思维的具体方法有哪些
9. 关于创新思维的基本类型
10. 创新思维方法包括哪些
