我们不能浑浑噩噩的活着，而要做个生活中的有心人。
为什么要这样？
试想：
你独处深宅，孤陋寡闻，信息从何而来？
你没有朋友，孤家寡人，遇到困难谁来帮助你？
你不懂社会，不懂市场，项目怎么确定？
你没有金融界和其他有钱的朋友，想做事如何融资？
你没有实业界的关系，你从哪儿进货？
你没有新闻界的知己，就没有人为你的事业鸣锣开道。
你没有司法界的支持，就会失去利益的保护。
你没有权力机构的爱护，碰到天灾人祸，事业的小舟就会在沙滩上搁浅。
你没有几个知心的朋友，你的苦恼无处倾诉，也没有人为你出谋划策。
一句话：我们几乎想不出来有什么社会关系是没用的。所以我们首先得有一个清醒的意识，有意识的清理自己现有的社会关系，看看他们到底对自己有哪一方面的生存价值，同时我们还要注意培养和建立新的社会关系。请注意，一是清理，二是建立。我们要建立一个足够的交际圈，以使自己需要帮忙时，可以得到帮助。但是，我们在这方面还要掌握好度，不能只沉迷于拉关系，而忘了自己最重要的目标。
总而言之，为了生存，不能认为建立社会关系是俗气的事。应该看到，只要是为了生存目标而建立的社会关系，那就是有意义的。如果是为了关系而拉的关系，那就不是俗气的问题了，而是混世。
提高写作能力的方法
1、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
2、留心观察，善于捕捉事物特征。
正如指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
3、注重阅读，丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
在课堂教学中进行写作指导的方法：
一、做生活的有心人，善于观察生活
俗话说得好，作文的源来自生活，就像罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，让学生学会观察生活，到大自然中去观察事物，到社会生活中去观察事物。因为生活是五彩斑斓的，只有热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，写出的文章才会感染人。
例如，我在讲朱自清《春》这课时，正值春季，我先领着学生去春游，来到郊外，让学生观察花、草、树、鸟，有的学生说，小草绿了，有的学生说桃花开了，有的学生说柳树抽出了新的枝条，还有的学生说到处是一派生机勃勃的景象，同学们高兴极了，班上成了欢乐的海洋，于是我趁热打铁，要求学生回去写一篇小随笔。
我讲朱自清《春》这课时，提问学生，《春》这课作者为什么会写得那么好，学生争先恐后地回答，有的学生说作者善于观察生活，有的学生说作者善于体验生活，还有的学生说作者有着丰富的情感，我说，生活的积累是写作的源泉，正因为朱自清发现了美的事物，对生活有独特的感受，所以才写出了与众不同的文章。
学完这课，我让学生明白：一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。因此，大家要养成细心观察的习惯，在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征，这样我们才能写出好的作文。
二、做生活的有心人，善于积累优美语句段
作为一名语文老师，最应该本文由论文联盟://.LWlM.COm收集整理让学生养成良好的读书习惯，无论读哪一本书或哪一篇文章，都应该让学生领悟书的主要内容与主题，能知道哪些语句写得好，为什么写得好。教师在平日的教学里，就应该注重这些方面的教学。
例如，我在讲鲁迅《雪》这课时，重点领学生分析这篇文章的语言美，如文章运用了哪些修辞方法？运用了这些修辞方法有什么好处等。然后回归到阅读上，我们阅读其他文章也该如此，应该知道哪些内容是优美语句段，课下如何做好读书笔记，要求长期积累，牢记在脑海里，这样学生写起作文来，也就不会觉得无话可说。
积累优美语句段，对写作有着十分重要的意义，但有时也受时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，培养学生多看课外书这点也很重要，因为大量的知识要从书本中来获得。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只有进行大量阅读，善于积累，就可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识，写出的作文就会有魂。
三、做生活的有心人，善于把握文章的结构美
文章的结构美是作者对生活美的独特发现、理解与创造。它具体表现为新颖美、纵横壮阔美、曲折紧凑美、内在美和整体美五个方面。有的学生写作文，往往把握不住这五个方面，东一笔西一笔，让别人看了，总觉得是凑字数。教师在平日的教学里，就应该注重这方面的教学。
例如，我在讲叶圣陶的《苏州园林》这课时，首先让学生找出《苏州园林》的整体特点是什么？然后追问：课文是从哪几个方面来具体说明的？文章的结构美体现在哪里？当学生把这些问题都一一解决后，就把落脚点放在学生写作上，给学生出示一些平日里收集的材料，如、哲理故事等，让学生畅所欲言，共同谋篇布局，然后写作文。这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又挖掘出学生的思想深度和认识程度，也培养了学生写作的能力，开发了他们的智力。
四、做生活中的有心人，教会学生提炼作文素材
没有材料或材料不足，写不出好作文。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好作文。材料是为文章主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。例如，我在指导学生写一篇作文，给了学生许多素材，让学生从中选取哪些素材有用，哪些素材没用，并说出为什么？最后教师总结：
1.立意深刻，创意新颖
即看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见解。如学生选勤劳材料可以表达追求幸福与和谐的主题，如学生选关爱材料可以表达亲情和友谊的主题，学生一旦明白这个道理，作文进步是很明显的，真情实感也会自然流露出来。这就叫平凡中见真情。
2.选例典型，效果最佳
要想打开学生思维的大门，应该让学生明白，撷取最恰当、最新鲜、最能震撼人心的素材，是体现作文主题最好的素材，即使再好的材料，与主题无关，也不要选，选取的素材，必须为作文的主题服务，做到恰到好处地使用写作材料表情达意，才能使文章的主题得到最大限度的体现。
3.选材要精，拟题尽量从小角度切入
生活是海，文章是浪。生活中题材广阔无垠，而写入文章的仅是浪花。浪花虽小，但一滴水也能反映太阳的光辉，小角度能够表现大主题。这就是我们通常说的选材时切入的角度要小，要以小见大。
五、做生活中的有心人，注重学生表达能力的培养
学生表达能力的体现，表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，在课堂教学中，训练口头表达能力是不能忽视的。例如，让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可用讲故事、谈感想等方法培养学生言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。
指导学生写作文，绝不是一朝一夕的事，要不断引导，适时鼓励，持之以恒。让学生有一双能发现美的眼睛，知道如何春赏嫩绿、夏赏花开、秋赏落叶、冬赏雪飘，这样学生积累就会越来越丰富，作文也就会写得生动精彩。
我觉得首先我们要学会感受生活，在面对事情的时候不急不躁并且细心去体会它。就好比有一次我去阳台上浇花，那个时候我心情不好所以一下子水浇多了让花也被浇坏了。后来当我心情好的时候我又买了一个盆栽回来，我记得那天阳光非常好，我带着盆栽来到阳台上然后慢悠悠的给它浇水，突然那一瞬间觉得生活很惬意，自己的心情也非常好。
童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。下面，给同学们讲讲童谣的写法。
一、关注生活，做生活的有心人
我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。
二、可仿写
一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
三、求得父母老师的帮助
由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
四、别畏难，反复改
好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫?闯桑翰俪∩险嫒饶郑?∨笥衙潜挠痔?Ｄ闾彝栋咔颍?冶寂堋Ｊ?种樱?衫?茫?靶Ч?聿涣恕Ｓ龅教厥馇榭鍪保?箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢?灰?馑级裕?苡幸欢ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保?奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?
五、思想内容要健康
童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。
