幼儿园的教育活动内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。而且，各领域的内容是相互渗透的，它是从各个不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 《纲要》中明确指出：幼儿园的教育活动是”以游戏为基本活动的，它是通过多种活动来促进幼儿发展的。”这就要求我们做到“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。我们老师要通过游戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，让幼儿从中获取多方面的经验和能力”。 幼儿园的游戏是贯彻到幼儿一日生活中的，是出于自己内心的兴趣或愿望的，而不是由别人所能够支配的。幼儿是在与环境相互作用的过程中实现自身发展的，这一相互作用的过程就是游戏活动，他们的学习生活是蕴含在游戏活动中的，游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。因此，在实践中我们教师一定要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。那么，怎样才能做到让幼儿在游戏活动中真正得到快乐和发展呢？根据我们多年的教学实践，总结了如下几点不太成熟的经验，在此与各位老师共同分享。 一、在游戏中要给幼儿创造宽松和谐的游戏氛围。 游戏之所以受幼儿的喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能。幼儿在游戏过程中，身体和精神上能够得到放松。营造自由、宽松的游戏氛围，加上教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，最容易激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。（如：不要紧或没关系，我们再来玩一次游戏好吗？要用商量、激励的口吻，亲切关爱的态度纠正幼儿出现的错误，不能用强硬、挖苦、讽刺的语言打击幼儿活动的积极性）只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色游戏中充分地体现出主体性。幼儿积极主动地去适应环境、探索环境，并自觉地参与到游戏中去，同时教师要在游戏中做隐性指导，这时的教师已不是教师，而是幼儿游戏的伙伴，要共同处于幼儿愉快的游戏世界中， 教师要站在幼儿的角度，以“假如我是孩子”的心态体现幼儿可能的兴趣和需求，与孩子共享欢乐，教师的童心、游戏心会使幼儿备感亲切、自然、融洽，从而也营造出宽松和谐的游戏氛围，这样才有助于教师更加深入细致地观察了解幼儿，从而有目的地施加教育影响。 游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的压迫性活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的。教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎样玩、和谁玩、在什么地方玩等等。让幼儿主动控制活动的进程，自主决定活动的方式方法，这样幼儿活动的兴趣才会更加浓厚，活动的效果才会更好。 二、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。 对于不同年龄特征的幼儿教师要用不同的方法来指导游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时，教师就在附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导的作用。对中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的一角色或教师自己扮演一角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导游戏的作用，在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一定时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。 其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏。幼儿在玩游戏，由于使用的材料不同、游戏规则不同、幼儿在游戏中活动范围的大小等不同因素，会表现出不同的特点和形式，在不同的游戏主题中表现的问题可能是不同的。再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法来指导游戏。幼儿在每一阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，所以对每一段的指导也应不一样。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上。因此，在游戏中随着情节的发展，教师尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，只有这样才能满足幼儿多方面的需要。 三、开展小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。针对上述弊端，我们在一日活动中，我园逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个儿童都能获得满足和成功。 （一）、 保证自由活动时间，实行玩具开放 我们根据全日制幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、下午户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，让幼儿自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏，（如：攀岩墙、打拳击袋、欢乐跳跳棋、荡秋千等活动以及桌面拼插玩具活动，孩子们可以自由选择）。因此，孩子们玩得十分开心。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力，创造能力得到了充分培养，而且每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。 (二）、 充分利用身边得天独厚的自然资源优势，开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能 为培养幼儿的独立生活能力，你们可以开展了扣钮扣、系鞋带，扎蝴蝶结、梳小辫等活动，孩子们肯定会兴高采烈，乐此不疲，非常认真的参与活动，这样幼儿的动手能力就得到了培养；或者准备旧纸板、废布料，开展拼布块、做钱包，钉钮扣、缝衣裤等游戏；可以提供布娃娃，让孩子们为布娃娃穿衣服、绣花被、织围巾等；通过这些游戏，不断提高幼儿的自我服务能力。 幼儿具有较强的好奇心，还可以进行一些科学游戏活动。
每当拿出我的幼儿园英语学习光盘，看到那可爱的泰迪熊，听着熟悉的英语歌，过去在幼儿园牙牙学英语的快乐时光不断在我脑海里翻滚，涌现?每当打开幼儿园的毕业纪念光盘，看着老师那慈祥的面庞，同学们那熟悉的笑脸，听着优美的音乐《童年》，我心里百感交集，泪水不禁夺眶而出。老师，同学们，你们还好吗?我多么怀念幼儿园的快乐时光啊!
那时，我在幼儿园大一班。记得有一次，老师给我们上课的时候，提了一个难题。因为那时候我们还小，不懂那么多，所以全班人都在冥思苦想，只有我，眼睛一亮，灵感也瞬间爆发，高高地举起手。老师让我回答了问题，我的答案让老师目瞪口呆，我答对了!老师让全班小朋友一起表扬我。那时候，整天被批评的我享受着老师清脆的铃鼓生和全班“表扬小可”的声音。那时候，我都有点被表扬得不好意思了。这虽然是一种简单的快乐，但深深地印在了我的心里。
忘不了圣诞晚会上，我戴着漂亮的圣诞帽，披着金色的斗篷，唱着圣诞歌《MerryChristmas》，和其它的“圣诞小鬼”一起玩耍嬉戏，多么快乐啊!我们在操场上排着整齐的队伍，围成一个大圈，像兔子一样的舞蹈，多么开心啊!我们在木马上面摇来摇去，脸上天真无邪的笑容和银铃般清脆爽朗的笑声，在我的记忆中微微荡漾?
幼儿园里，有稚气的朗读声，有老师的小小手工教学课，有精彩的武术表演，有可爱的公仔，有俏皮的玩具，有好看的电视节目，还有珍贵的友谊?
那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢？一、创造宽松的成长环境不要有过多的禁令束缚孩子，不要絮絮叨叨地埋怨责怪孩子，更不要打骂体罚孩子，要让孩子自由发展，尽情挥洒他们的天性，展现他们的才华。这样他们才会无忧无虑地成长，开开心心地生活，感到生命的快乐。二、走近幼儿聆听心声蒙台梭利认为：要教育幼儿就要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿，仔细倾听幼儿的心声。人们常用“六月的天，娃娃的脸”来形容幼儿，因为幼儿的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。若教师拥有一份爱心，肯走近幼儿，了解幼儿，就不难会发现幼儿的各种心情。在他们快乐时分享他们的快乐，在他们不高兴时努力寻找原因，多给他们一些温暖、关怀、安慰，让他们快乐，使他们心情愉悦地生活。
幼儿园快乐假期生活的写法如下：
1、童年里流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。去年暑假，外婆打电话让我和妹妹去玩。刚巧那天我三姨一家也去外婆家，我简直要乐疯了。
2、我们刚到外婆家，三姨一家人也到了。一帮孩子在卧室里边吃边玩，那滋味可美妙了，平时由于工作繁忙难得一聚的大人们则在客厅里唠着家常。
3、吃完午饭，三姨父提议下午去钓鱼。大家响应号召，大概1点左右，我们来到外婆家附近的“钓鱼胜地”。外公指导我们把鱼食投在指定位置，鱼儿像赶集似的游了过来。我全神贯注地看着，突然弟弟发出了一声尖叫，把我吓了一跳。“看你脚上！”我低头一看，差点晕过去。
4、原来我脚边聚集了一大群蚂蚁，这些小东西竟然在我脚上安家落户了。三姨父钓鱼技术了得，没过多久就钓了一条大鱼，我赶紧拜师，“姨父，您教我钓鱼吧。”姨父爽快地答应了。
5、按照他的指导，我抛下鱼钩后，没多久就有鱼儿上钩了。虽然鱼儿不大，但我仍像捡到宝贝似的，兴奋极了。正当我要把它放进桶里时，它却调皮地一甩尾巴，逃回家了。如今，这一幕幕仍能在我的记忆深处泛起层层涟漪。每当想起，倍觉温暖。
写作的好处：
1、写作可以让你思维升级。写作需要深度思考和逻辑思维，这可以提升你的逻辑思维能力。同时，写作也能够锻炼我们的认知和思维，让我们养成一个思考的好习惯。
2、记录自己的成长是一种重要的方式，它可以帮助我们更好地了解自己的内心世界，记录自己的感悟和思考，从而更好地成长。
3、写作能够反思自己，记录自己的不足之处，吸取经验，对人对己都是宝贵的经验。写作能够养成勤于思考和反思自己，提高思想深度，反省自身，联系日常生活所作所为。
4、写作能够锻炼我们的语言组织能力和表达能力。当我们想要表达一件事情的时候，首先我们要逻辑清晰然后对事情进行结构化梳理，最后再井然有序地表达出来。
5、写作可以提升你的审美能力。每个人都向往美丽的东西，读者也不例外。写作需要考虑到主要观点的突出表达，段与段之简错落有致等等，就像画家要考虑色彩和光线一样，写作者也在以美的要求来展现自己的作品。
孩子的幼儿园生活是他们成长过程中的重要组成部分。如何让孩子快乐适应幼儿园生活，是每个家长都需要面对的问题。本文将从四个方面为您介绍如何让孩子快乐适应幼儿园生活。
提前展示幼儿园的有趣之处提前通过故事书、视频等方式，向孩子展示幼儿园的有趣之处，让孩子对即将到来的新生活充满期待。
建立孩子的安全感在孩子初次踏入幼儿园时，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们克服分离焦虑。确保孩子知道你会按时来接他们，用温暖的话语和拥抱给他们力量。
共创快乐幼儿园回忆与孩子一起规划他们在幼儿园的美好时光，选择他们喜欢的活动和课程，让孩子在幼儿园里留下难忘的回忆。
促进孩子间的友谊鼓励孩子主动与其他小朋友交流互动，参加集体活动，培养他们的社交能力，让孩子在幼儿园中找到属于自己的小圈子。
家长们，你是否担心孩子将来上幼儿园会感到孤独与无伴？别担心，让我们从现在就开始为孩子们铺路
寻找同龄小伙伴每天抽空让孩子与邻居家的小伙伴多互动，建立深厚的友谊和社会关系。想象一下，他们将来手牵手一起上学，笑容满面，不再害怕孤单。
规律作息，从小抓起早睡早起，定时定量饮食，还有午间的甜蜜午睡。这样，孩子们在上幼儿园时就能轻松适应规律的生活。
户外探险时间带孩子去户外，感受大自然的魅力，培养良好的生活习惯。让他们在玩耍中学会独立与自信。
勇敢如厕小战士鼓励孩子自己上厕所，增强自我照顾能力，提高自信心。这样，他们在幼儿园里也能自信满满。
点燃阅读的小火花提供简单的图卡和画片，培养孩子的阅读兴趣。让书籍成为他们成长路上的良伴。
1. 关于幼儿园生活的诗句
关于幼儿园生活的诗句 1. 关于儿童生活的诗句
1、《宿新市徐公店》宋杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、《清平乐·村居》宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
3、《池上》唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
4、《村居》清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
5、《所见》清袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6、《小儿垂钓》唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
7、《牧童》宋黄庭坚
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
8、《观游鱼》唐白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
9、《田家》宋范成大
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
10、《花影》宋苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
参考资料：
回答者： Sinner妖妖 - 见习魔法师 三级 2-25 11:25
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所见 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
古朗月行 李白
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端
所见 袁 枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
回答者： 543256787pan - 试用期 一级 2-25 11:27
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开
回答者： zw695677559 - 试用期 一级 2-25 17:48
1、《宿新市徐公店》宋杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、《清平乐·村居》宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
3、《池上》唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
4、《村居》清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
5、《所见》清袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6、《小儿垂钓》唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
7、《牧童》宋黄庭坚
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
8、《观游鱼》唐白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
9、《田家》宋范成大
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
这就行
2. 关于儿童生活的古诗
小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
〖译文〗
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，
侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
遇到有人问路他老远就招着小手，
唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。
〖点评〗
这首诗注重塑造形象，贴近生活，有如见其人，如闻其声之感。
------------------------
这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。
3. 有关儿童生活的古诗
牧 童 [唐]吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁[宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐 村居 [宋]辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
小儿垂钓 [唐]胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店 [宋]杨万里 篱落疏疏一径深，枝头花落末成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
所见[清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4. 歌颂幼儿园的诗句
（一）
《幼儿园，我的家》
作者：许涛
题记：三月孩子们的心声
叮铃铃，叮铃铃，闹钟响，
快起床，高高兴兴上学堂。
门卫早相迎，笑容像太阳，
心里乐开花，从小当自强。
幼儿园，似乐园，窗明亮，
教室礼仪接待我，心舒畅。
老师问寒又问暖，热心肠，
老师各个顶呱呱，弹唱讲。
娃娃笑，小酒窝，像太阳，
扮老鹰，抓小鸡，捉迷藏。
学字母，学唱歌，画月亮，
摆摆手，摇摇头，互助帮。
特色快板萌萌哒，脆又响，
童话故事小诗歌，我来讲。
画小河，蜗牛背上种理想
摆积木，月亮船上花儿香。
进校园，教室就像大花园，
快快长，飘香四溢百花芳
摆摆手，又跟老师说再见。
伸伸腰，快乐生活甜如糖。
（二）
《吟在幼儿园开园日》
作者：天姐儿
稚子蒙童笑语喧，蹒跚步入幼儿园。
分明乳臭风中漾，染醉蓝蓝一角天。
（三）
《幼儿园的公开课》
作者：道法自然
每一个孩子 都是梦想的天使
我在侄女幼儿园的公开课上
看到了孩子们举起的双臂
那是一双双的翅膀 在这里学习起飞
那也是绿色的树林 有我童年的一片树叶
这些孩子沿着藏宝图的路线
森林山洞雪山太空海洋
一路快乐地学习游戏
这是他们开启的快乐之旅
以后他们还将沿着这条路线
继续走下去 寻找他们自己一生中
想要的东西 幼儿园的老师
也将成为这些孩子 温暖一生的回忆
（四）
《致幼儿园老师》
作者：太阳岛
一生园里呆，微笑育花开。
虽已年龄大，天真像小孩。
（五）
《幼儿园毕业典礼新韵》
作者：赵印堂
惠风和畅洒甘霖，绿草茵茵树木新。
幼子启萌学数载，总角开智悟几晨。
盛妆漫舞思成长，粉面轻歌忆率真。
毕业同台千簇放，春晖一束报师恩。
5. 描述大班生活的句子
描写童年生活的句子
1.快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。
2.童年就像河里的一束束浪花，有水平如镜的平静，有微微泛起的涟漪，也有汹涌澎湃的波涛；童年也似生活之中必须饮用的开水，有香甜，有苦辣。
3.童年是什么？
童年是首歌，一首动人心弦的歌。
是一个池，一个清澈见底的池。
更是一个梦，一个永远值得回味的梦。
童年是什么？
童年是七彩的。
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
每一种颜色都描绘着童年中的每一个故事。
童年像什么？
童年像打翻的五味瓶，
酸、甜、苦、辣、咸样样具备。
童年像什么？
童年像一本记事本，
把美好的趣事记在其中，回味无穷。
童年像什么？
童年像一杯浓香的咖啡，
需要你慢慢地细细地去品味，
才会尝到它醇香的味道。
童年像什么？
童年像一杯白开水，
拥有纯洁、纯真的心灵，
不知人间险恶，却知以诚待人。
童年，
对于每一个人来说都是难忘的，
走过童年的记忆，
历久弥新的童谣，
是人生最美好的 回忆，
是人生道路上难以忘怀的一抹五彩阳光。
童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
6. 形容幼儿的诗句
儿童，天真无邪，活泼可爱，自古就是诗人们的吟咏对象.在中国第一部诗歌总集《诗经》里就有涉及儿童的诗句：“童子佩觿”（《卫风·芄兰》）.西晋诗人左思所作280字的《娇女诗》可说是中国古典诗歌史上较早的专门写儿童的诗篇之一.此诗极力描绘诗人的两个女儿——大女“蕙芳”与小女“纨素”逗人喜爱的娇态，给读者以身临其境、如见其人之感.
在中国古典诗歌史上，无论是涉及儿童的诗句，还是专门吟咏儿童的诗篇，大都写得富有诗意，颇具童趣.涉及儿童的诗句，出色的有：宋·叶绍翁的“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”（《夜书所见》），以儿童挑灯篱边捉蟋蟀的无忧无虑反衬诗人客居在外的愁思；宋·雷震的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”（《村晚》），用牧童短笛的袅袅余音渲染村居生活的意趣和山村迷人的暮景；清·高鼎的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（《村居》），拿放纸鸢上蓝天的活泼儿童来衬托春光的明媚.这些涉及儿童的诗句，在全诗中主要起衬托作用，诗中的儿童尚不能算是主角.而南宋·杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”（《宿新市徐公店》），描写儿童的行动更为具体，反映儿童的心理也更为传神，儿童在诗中已成为主角.这里，诗人借儿童扑蝶、蝶戏儿童的描写，使天真活泼的儿童形象跃然纸上，可谓妙趣横生，妙不可言.
在这个充满爱与欢笑的乐园里，每一天都充满了新奇与惊喜。宝贝们在这里收获的不仅仅是快乐，更是成长的喜悦！
大班小明星在大班的生活里，宝贝们每一天都在茁壮成长。这里的学习经历将是你们宝贵的财富，加油，未来的小巨人！
微笑的力量宝贝们，你们知道吗？微笑是一种魔法，它能让自己快乐，也能让周围的人感到温暖。像爸爸妈妈一样，用笑容传递爱与快乐，让每一天都充满阳光！
努力成就梦想从幼儿园开始，我们就要学会做一个认真、负责的人。用汗水浇灌梦想，用毅力迎接挑战，未来的辉煌属于每一个努力拼搏的你们！
明礼之心明理、清晰、有礼、自律，这是我们作为文明人的行为准则。礼，不仅是外在的表现，更是内心的修养。让我们时刻检视自己，做一个有礼貌、有教养的好孩子！
成长的足迹宝贝们，看着你们从爱哭的小宝贝成长为聪明懂事的大班孩子，真的为你们感到骄傲！你们的坚强与勇敢，是爸爸妈妈最大的欣慰。继续加油，未来的世界因你们而精彩！
