联欢会上，我们听到了悦耳的歌声优美的舞蹈修改病句：联欢会上我们听到了悦耳的歌声，看到了优美的舞蹈。
病句修改的原因为：这个句子是属于典型的搭配不当的病句。因为在我们日常生活中，舞蹈是用来“看”的，而并不是用来“听”的，所以在句子里面前半部分“听到了悦耳的歌声”是正确的，而后半部分“优美的舞蹈”则不能够用“听到”来形容，要用“看到”来表示。
所谓的病句，顾名思义其实就是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子，凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。因此，其实在日常生活中我们是能够遇见不少的病句的。
在我们的生活中或者是一些做题当中，常见的病句不外乎被分为以下的几个类型，分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、歧义、句式杂糅、分类不当、单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）、语意重复。
修改病句可以让我们学会观察一个句子在语法上面是否出现了某些错误，不仅有利于培养我们的观察能力和逻辑性思维，也有利于让我们在写作当中减少一些语法上的错误，培养我们的写作能力。
修改病句的方法：
1、句子成分残缺，缺少主语、谓语等，那么我们就需要把这个句子给补充完整，缺哪里补哪里。
2、句子词语重复，那么我们就需要删除掉其中一个重复的词语，只保留住其中一个词语就可以了。
3、句子语序混乱、逻辑不通，那么我们就需要把句子当中的一些内容调换一下顺序，或者是增添、删除一些词语等方法来解决。
4、句子用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的这类错误，那么我们就要为其更换一个合适的词语，让整个句子看起来逻辑通顺、搭配正确。
病句杂糅常见类型如下：
一、“由于”和“使”的杂糅
这类病句通常是由于两个句子结构相似，而合并在一起，但这样做往往会导致句子结构混乱，表达不清晰。例如，“由于最近天气变化异常，使我感冒了。”这句话中，“由于”和“使”是多余的，应该去掉其中一个。
二、“防止”、“不再”和“禁止”等词语的滥用
这类病句通常出现在表达禁止或防止某个动作时，滥用这些词语会使句子显得冗长且重复。例如，“为了防止这类事故不再发生，我们必须采取措施。”这句话中，“防止”和“不再”是多余的，应该去掉其中一个。
三、“大约”和“左右”的重复使用
这类病句通常是在描述数量或时间时，同时使用了“大约”和“左右”，这样做是重复的。例如，“这个城市的面积大约在200平方公里左右。”这句话中，“大约”和“左右”是重复的，应该去掉其中一个。
避免使用病句的方式：
一、清晰表达
为了防止病句出现，首先要做到清晰表达。在写作时，应该明确自己要表达的意思，并尽量用简洁明了的语言来表达。避免使用含糊不清的词语或过于复杂的句子结构，以免让读者产生误解或困惑。
二、检查语法和拼写
语法和拼写错误也是病句产生的原因之一。在完成写作后，一定要仔细检查句子结构、单词拼写和标点符号等方面是否存在问题。如果有不确定的地方，可以借助语法检查工具或询问他人帮助。
三、练习写作
病句的出现往往是由于语言运用能力不足导致的。为了提高写作水平，可以多进行写作练习，包括写日记、文章、博客等。通过不断的练习，可以增强对语言的理解和运用能力，从而减少病句的出现。
“病句”的概念
所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
对错关键
1、成分残缺
2、成分赘余
3、语序不当
4、搭配不当
5、表意不明
6、不合逻辑
7、重复罗嗦
例句
1.上星期去植树了。 [分析]没有主语 [修改1]我们全班上星期去植树了 [修改2]上星期我们全班去植树了 2.今天，全体三年级一班同学看了**。 [分析]用词颠倒 [修改]今天，三年级一班全体同学看了** 3.他的看法是对的，正确的。 [分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复） [修改1]他的看法是对的 [修改2]他的看法是正确的 4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。 [分析]用词不当 [修改]同学们坐在宽阔的阅览室里看书
修改方法
1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。
2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。
3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。
4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。
5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。
6、选用、仿用、变换句式
7、扩展语句，压缩语段
详细说明
1、成分残缺
（1）滥用介词造成主语残缺
☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。
去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。
去掉“从……中”（2）谓语残缺
☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
在“建立”前加上“完成”☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。
在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。
在“在雷锋精神的鼓舞下”后加上“力争上游”（3）宾语残缺
☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。
在“运动”后加上“的问题”☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
在“集体化”后加上“的道路”（4）必要的修饰语残缺
☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。
在“劳动”前加上“艰苦而有效的”☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。
在“夺得”前加上“分别”（5）关联词语残缺
☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。
在“体形”前加上“而且”☆这次学术会，时间并不长，收获很大。
加上“虽然……但是……”☆即使你讲得再好，我们(也)不听。
☆(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。
2、成分赘余
（1）主语多余
☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。
去掉“风格”（2）谓语多余
☆上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
去掉“进行”☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
去掉“打”（3）宾语多余
☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。
去掉“的编写”☆今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
去掉“的地方”（4）定语多余
☆全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
去掉“当前”（5）状语多余
☆雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。
去掉“可以”☆我在心里由衷地感谢这些人。
去掉“在心里”☆漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子……
去掉“到处”（6）补语多余
☆为了精简字数，不得不略加修改一些。
去掉“一些”（7）可有可无
☆不知不觉就走了十里路左右的距离。
去掉“的距离”☆父亲逝世离现在已整整九年了。
去掉“离现在”（8）误用“的”字
☆出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
去掉“的”，改为“物价下跌”☆由于历代和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。
加上“的”，改为“历代的”；去掉“的”，改为“气候潮湿”病句——搭配不当
搭配不当：
1、主谓搭配不当
2、动宾搭配不当
3、修饰语与中心语搭配不当
4、一面与两面搭配不当
5、关联词语搭配不当
1、主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。
☆它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
将“的发电量”改为“发的电”☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。
去掉“沙沙的浪声”☆青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。
在“学生”后加上“时期”☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。
去掉“的问题了”☆秋天的北京是最美的季节。
把“秋天的北京”改为“北京的秋天”☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本**周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片，是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。
在“**周”后加“上映的”2、动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。
☆如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。
“违反”改为“干扰”☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了***员保尔?柯察金的英雄事迹。
“事迹”改为“形象”☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。
去掉“注视和”☆最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。
去掉“和服务忌语”☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。
去掉“录音和”☆解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
去掉“的安全”3、修饰语与中心语搭配不当
（1）定语与中心语搭配不当
☆自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
去掉“聪明”（2）状语与中心语搭配不当
☆我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
把“严肃”改为“认真”或“谨慎”☆某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
去掉“新技术、新工艺”（3）补语与中心语搭配不当
☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
去掉“整整齐齐”4、一面与两面搭配不当
☆做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。☆艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
把“温暖”改为“冷暖”5、关联词语搭配不当
☆只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。
把“就”改为“才”☆想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。
把“不但”改为“不仅”☆既然你来了，我也该走了。
把“也”改为“就”病句——语序不当
1、定语位置不当
2、状语位置不当
3、多项定语次序不当
4、多项状语次序不当
5、虚词位置不当
6、主客颠倒
7、复句内语序不当
定语位置不当
1．定语和中心语的位置颠倒
☆我国棉花的生产，长期不能自给。
把“棉花的生产”改为“生产的棉花”2．把定语放在状语的位置上
☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。
将“无比的”调至“热情”前3．两个定语先后语序不当
☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。
将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的”状语位置不当
1．把状语放在定语的位置上
☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。
将“充分的”调至“发挥”前2．两个状语前后位置颠倒
☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。
将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调☆李强把张卓不放在眼里。
把“不”调至“把张卓”前多项定语次序不当 范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词
多项定语的一般顺序：
1．表领属性的或时间处所的
2．指称或数量的短语
3．动词或动词性短语
4．形容词或形容词短语
5．名词或名词短语
6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面
☆国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练
领属性 数量 动词性短语 形容词 名词多项状语次序不当
多项状语的一般次序：
1．表目的或原因的介宾短语
2．表时间或处所的
3．表范围的
4．表情态或程度的
5．表对象的介宾短语
☆许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈
时间 处所 范围 情态 对象☆第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。虚词位置不当
1．副词“不”的位置不当
☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
“把”字句否定副词应该放在“把”字前面☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
把“不”放在“趁”前面2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联词语应在主语前边。
☆不但她好好学习，而且还帮助其它同学。
把“她”放在“不但”前面☆他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
把“如果”放在“他”前面主客颠倒
☆在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
应该是“我和报纸的接触”☆数学对于我不感兴趣。
“我对于数学”关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）；
对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。
复句内顺序不当
☆春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
应“树技摇曳着，发出沙沙的响声，月光、树影一齐晃动起来。”1.D.没有毛病.
A.“日常生活中”“日渐”,随便去掉一个.
B.动宾搭配不当.“解决了颠簸现象”应该为“解决了颠簸问题”
C. 提出后面没内容.也就是没有宾语.
应该在“教育行政部门提出,要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试”后面加上诸如“的规范”,“的法规”“的守则”等.
2.没有语病的是A句。
B句成分残缺，缺少宾语中心语，可在“防治”后加“工作”一词；
C句滥用否定词，去掉“忽略”前的“不”字；
D句不合事理，去掉“能否”。
3.A正确
B错误，句式杂糅，应该去掉：的作品
C错误，语序不当，应该是：培养学生善于发现、善于探索的水平。
D错误，多重否定不当，应该是：防止地震和海啸再引发重大核安全事故。
4.A正确
B中成分残缺，缺宾语；
C中语序混乱，应是李文英扎根基层数十年；
D中成分残缺，无主语
5.D
6.D
考点名称：病句辨析
病句辨析：
病句的辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。
所谓病句就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句；
凡是表达意思不能做到简明、连贯、流畅的句子，就叫病句。
病句辨析就是对这些句子的辨别和分析。
常见的病句类型：
（1）句子成分残缺：
句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。
常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语残缺等。
例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。
（2）句子成分搭配不当：
主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；
动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；
修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。
例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。
解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。
（3）语序不合理：
汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前面，宾语、补语在动词、形容词后面，定语、状语在中心语前面，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。
解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。
（4）句式杂糅：
不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。
例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。
可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
（5）前后表达不一致：
在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；
一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后意思的表达，互相矛盾。
（6）关联词语使用不当：
应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者误用关联词语，都会造成句子表意不明。
（7）其他情况：
指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当等。
病句辨析方法：
病句辨析题的考查类型较多，但不管哪种出题形式都意在考查对句子整体结构正确与否的辨别，做题中我们常用的辨析方法有：
一、使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指：
在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。
病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
辨析：例句中的“不管……都……”不合表达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将“不管”改为“尽管”。
二、使用结构紧缩法辨析病句
结构紧缩法是指：
先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；
如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。
像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。
病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
辨析：运用提取主干法，将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”，由提取的主干可知，该句的主语和宾语不搭配。
三、使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。
辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。
四、使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指：
识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。
病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。
1.若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：
倍数不能“减少”，只能“增加”。
病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。
辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。
2.概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、五六个；
在数词前加“成、上、约、近”等，如成百、上千、近一万；数词后加“多、来、左右、上下”。
我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能杂糅使用。
病句：小王住院已经十四几天了。
辨析：“几”本身是个概数，不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目表示概数的要求，应当删去“几”，改成“十四五”。
3.注意“提高了”与“提高到”，“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。
辨析：“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。
4.“最多、至少”后面只能跟具体数字。
病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。
辨析：“最多”后面只能跟具体数字，可将“以下”删除。
5.句中出现否定词（包括含有否定意味的词语）时，应考虑是否误用多重否定（包括与反问句连用）造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。
病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张；二忌考中不能心浮气躁；三忌考后不可置之不理。
辨析：“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反。
6.有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；
主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。
辨析：“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻辑。
7.句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：
滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。
如：介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。
病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。
辨析：“自从……后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。
8.一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。
病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。
辨析：“能否”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。
9.句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义；
另外远指与近指错用的情况也是存在的。
病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。
辨析：“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。
10.有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明的情况。
病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
辨析：“和”可作连词，理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”；
也可作介词，理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。
五、使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。
即：仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
辨析：原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。
再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
辨析病句的口诀：
看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；
反问再加多重否，表意相反经常有；能否是否好不好，后面一个对不了；
他它这那还有此，指代不明含糊辞；句中数字要细判，约数倍数经常乱；
是与不是表判断，主宾搭配合习惯；对和对于前后看，谁是主动要分辨；
个作量词要小心，既修定语又饰宾；和与二字现句中，断句不同意不同；
连动逻辑必须审，连宾概念定要分；谓语后带长串宾，一般残缺宾中心；
关联词语要搭配，准确再审主语位；语感感知语法析，再看修辞和逻辑；
规律标志一望知，造句类比是好事；病句判断很容易，记牢口诀得成绩。
1、定语位置不当。如：
（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）
（2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前）
2、状语位置不当。如：
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。
（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前）
3、虚词位置不当：
一、副词“不”的位置不对。例如：
（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）
（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）
二、关联词语位置不当
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：
（6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
扩展资料
1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。?
2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。
3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。
是病句。亲眼目睹，亲眼指亲自看的，目睹指的是别人提供的信息，两个词有的时候意思相同，是因为人们口语所至，这是一种日常被公认的“错误用语”。
1.亲眼目睹是病句：
在我们日常生活中，“亲眼目睹”这个词，经常用到！例如，他亲眼目睹了……
可是，在语文语法和考试当中，“亲眼目睹”这个词是错的！这是为什么呢？语文语病中，有一条叫做“成分残缺或赘余”，所谓“赘余”就是成分多余，一个意思不能重复表达！否则，就违反了这一条，就是病句！
2.“亲眼目睹”这个词具体来说，主要有以下两方面：
第一，语法方面，因为“ 亲眼目睹”中的“ 亲眼 ”的“眼”与“目睹”的“目”是同指“ 眼睛 ”，就造成了重复。
第二，语意方面。承认“亲眼目睹”，就等于承认还有“非亲眼”而“目睹”的情况！这说不通！
因此，不能用“ 亲眼 ”修饰“目睹”！
3.目睹是什么意思：
目睹，指眼见；亲眼所见；亲眼看见。出自《后汉书·刘根传》。
出处：《后汉书·刘根传》：“促召之，使太守目覩，尔乃为明。” 南朝 宋 谢灵运 《七里濑》诗：“目覩 严子濑 ，想属 任公 钓。
清 纪昀 《阅微草堂笔记·滦阳消夏录五》：“先祖母曾取视之，先母时尚幼，亦在旁目睹。” 巴金 《后记》：“在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残。
