1、语序不多
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
3、成分残缺或赘余
（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
4、结构混乱
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
5、表意不明
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
6、不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？
以下是一些常见的三年级病句类型和修改方法：
1、成分残缺：
例子：在花园里，有各种各样的花。修改：在花园里，有各种各样的花，它们争奇斗艳。
2、语序不当：
例子：我们全家都喜欢吃水果。修改：我们全家人都喜欢吃水果。
3、搭配不当：
例子：他的作业基本上全部完成了。修改：他的作业基本上完成了。
4、用词不当：
例子：我正在认真地写字。修改：我正在认真地练习写字。
5、前后矛盾：
例子：我昨天晚上才完成作业，今天早上又写了一上午。修改：我昨天晚上才完成作业，今天下午又写了一上午。
6、重复累赘：
例子：他经常反复地看那本书。修改：他经常看那本书。
7、不合逻辑：
例子：他跑得像兔子一样快。修改：他跑得像风一样快。
8、语义不明：
例子：这个苹果很大，你要不要吃？修改：这个苹果很大，你要不要尝一口？
9、表达不清：
例子：我很喜欢吃糖果，但是我牙疼。修改：我很喜欢吃糖果，但是我吃太多糖果导致牙疼。
10、不够简洁明了：
例子：我非常喜欢读书，因为它可以让我变得更聪明。修改：我喜欢读书，因为它能让我变聪明。
修改病句是一个需要运用语法和逻辑知识的过程，以下是一个三年级水平的病句修改例子：
原句：我今天去动物园，看到了很多动物，有猴子，老虎，大象和熊猫。
修改后：我今天去动物园，看到了很多动物，有猴子、老虎、大象和熊猫。
解释：在原句中，缺少了顿号来分隔列举的事物，因此句子读起来不够流畅。在修改后，我们加上了顿号来分隔这些动物，使得句子更加清晰易懂。
内容如下：
1、这篇文章不少于500字左右。
解析：“不少于”和“左右”矛盾。
2、同学们争先恐后地陆续来到操场。
解析：“争先恐后”和“陆续”矛盾
3、双休日，星期天我在家里画了一张地图。
解析：“双休日”和“星期天”矛盾。
4、我估计他这道题一定做错了。
解析：“估计”和“一定”矛盾。
5、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。
解析：“所以”和“大部分”矛盾。
6、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点到处都是。
解析：“星星点点”和“到处”矛盾。
7、他对自己能否学好电脑，充满了信心。
解析：“能否”和“充满信心”矛盾。
8、黄昏时分，朝霞染红了半个天空。
解析：“黄昏”和“朝霞”矛盾。
9、光秃秃的树干上，只剩几根枝条在飘动。
解析：“光秃秃”和“几根枝条”矛盾。
10、今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
解析：“春天”和“秋雨”矛盾。
动宾搭配不当的病句例子及答案如下：
1、一走进西湖公园，游客们就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。
分析：“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子表意的范围缩小了，改变了原意。
这个句子可以改成“一走进西湖公园，游客们就看到了飘扬的彩旗，听到了嘹亮的歌声。”
2、她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
分析：“生涯”不能和“退出”搭配，只能将“退出”改为“结束”，或“演员生涯”改为“演艺圈”。
3、正月初九这天，春光明媚，整个达城洋溢着节日的喜庆色彩。
分析：“洋溢”和“色彩”搭配不当，宜将“色彩”改为“气氛”。
4、细雨如丝般飘下，不一会儿，空气中便塞满了泥土的味道。
分析：“塞满”和“味道”不能搭配，可将“塞满”改为“充满”，或将“塞满了”改为“散发着”。
5、哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。
分析：“服用”与“含碘量”搭配不当，应将“的含碘量”改为“含的碘”。
宾语：
宾语，也称受词，是指一个动作(动词)的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象。
一般而言，及物动词后面最少要有一个宾语，而该宾语通常为直接宾语，有些及物动词要求两个宾语，则这两个宾语通常一个为直接宾语，另一个为间接宾语。
很高兴回答你的问题
1、成分残缺
举例这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产6500万元.谓语”拥有“什么,残缺.应补上宾语“的大型企业”.
2、语序不当
举例通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题.”应先是“发现”后“讨论”再“解决”.
3、搭配不当
举例加快高考教育事业发展的规模、速度.”“加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当.
4、表意不明
举例我站在窗前向操场一看,这里有很多同学在打球”.“这里”指代不明,应改为“那里”.
5、不合逻辑
举例由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几”.此句强拉因果,游人少的原因不能推出是因游园的最后一天所致.
6、语意重复
举例一下课,学校顿时立刻热闹起来了.一下子和顿时重复
7、句式杂糅
举例清晨,公园里到处是早锻炼的人们,有打太极拳的,有做健美操的,十分热闹.八点钟过后,公园里才比较安静下来.”最后一句句式杂糅,应是公园里才安静下来,或公园里才比较安静.
8、前后矛盾
举例天空很晴朗,估计快要下雨了.
9、否定不当
举例全校师生没有一个人不否认素质教育使整个校园发生了巨大的变化”.“该句去掉”否认“前”的“不”字.
10、成分赘余
举例人民日报社论见诸于各大报刊.”“诸”是“之于”的意思.删去“诸”或“于”即可.
1、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
解析：“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了。”
2、十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
解析：“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”，但后句的主语是“黑板报”，不是“我们”，应把后句改为“我们也办起了黑板报”。
3、通过这次学习，使我受到深刻的教育。
解析：“使”的主语应是“学习”，由于有“通过”这个介词，使主语丧失了。
4、在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。
解析：句子没有主语，去掉“在“，使句子的主语变成“万恶的旧社会”。
5、我有一个女儿，同许许多多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。
解析：后一分句缺主语，在“愿意”前加上“我”或“她”。
6、英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拔动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的教育。
解析：后一分句缺主语，在“在极度”前加上“观众们”。
7、当我们听到这个故事的时候，使我联想起许多往事。
解析：应删除“当我”和“使”，使句子有主语。
8、从大量的事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。
解析：应删除“从?中”。
